TEORIE A METODIKA VÝCHOVY

                                             SZ2BP Pd21

                                            PROBLEMATIKA

                                        KÁZENĚ, UKÁZNĚNOSTI

                                               KÁZEŇ
                                              Definice

                                              Normy  :

                                         Zpracovaný úkol _:

*                       srovnání problémů začínajících učitelů, hledání odpovědi





*                       na otázky :

                                        Které nové přibyly ?



            Příčiny , odkud se berou  projevy takového chování nelze jednoznačně určit.

                                      Pravděpodobnost vidíme :

                                    Rozdílné pohledy na kázeň .

ukázněnost                  poslušnost









                              Které jsou základní podmínky vyučování :

*         efektivní hodiny založené na dobře koncipovaném učebním programu

*         dobré organizační schopnosti učitele

*         dobré vztahy učitel – žák

*         kázenˇ(které téměř nelze dosáhnout, pokud nebudou první tři podmínky splněny 

*         Petty 1996,s.81



   Z celé řady empirických závěrů, ke kterým Petty dospěl , otevřít diskusi k některým námětům .
                         (korespondují se  základními podmínkami vyučování)

*         Náměty k diskusi :



                     V této souvislosti G.Petty doporučuje a nabádá učitele k :

*            projevujte opravdový zájem o práci každého žáka a oceňujte hlavně žákovy osobní
příspěvky k vyučování, iniciativu a jeho pokusy něčemu se naučit

projevujte zájem o názory, pocity a potřeby žáků, snažte se poznat jejich vlastnosti, povahu a zájmy

                       Proč mnohdy selhávají zmíněné podmínky a doporučení :

                                              Náprava





                                trestejte jen v krajních případech,

                            když byly vyčerpány ostatní výchovné možnosti
                 nevhodně  užívaná výchovná metoda ztrácí svoji účinnost a zevšední
                                     žáci a studenti zpravidla
                      ocení netypické a velkorysé řešení výchovných konfliktů
                            netrestejte v hněvu  ani ve stavu rozčilení,
                            ale neodkládejte dlouho  případné potrestání
                                 nezaměřujte se jen na jeden způsob
                                                                                                              
                                              při odměňování nebo trestání      I./73-74

                                POUŽÍVANÉ(použitelné)    PROSTŘEDKY

                               TÉMA : výchovné problémy žáků 9.třídy



                                  Rozdílné pohledy na ukázněnost .