Sociálně - afektivní učení a vyučování
® utváření systému hodnot, hodnotové preference a orientace,
® vzorců chování, potřeb a zájmů,
® životních cílů a ideálů,
® emoční, motivační a aspirační složky sociálních rolí a pozic,
® volních a konativních kvalit, charakterových rysů,mezilidských vztahů
Afektivní cíle - rozvíjení
® všímavosti, vnímavosti,
® zájmu,
® pozitivního vztahu k určité věci,
® estetického cítění,
® morálních a jiných postojů,
® názorů, pocitů a hodnot.
„Minimální" hodnotové kurikulum
® pozorně vnímat a citlivě prožívat svět
při rozlišování pravdy od lži, dobra od zla, spravedlnosti od bezpráví, krásy od ošklivosti
® uvědomovat si své pozitivní síly, šance a maximálně je využívat; zdokonalovat se
® respektovat názory, postoje a práva druhých, být tolerantní a vstřícný
® racionálně myslet, konstruktivně se rozhodovat, věcně, slušně a čestně jednat
® produktivně pracovat a spolupracovat v zájmu společenského pokroku
® pečovat o své zdraví, výkonnost, zdatnost, kulturně žít a ze života se těšit
® aktivně se podílet by vybudování demokracie v zemi, na ochraně přírody, na lidské vzájemnosti, osobně přispívat k zachování míru na celém světě.
Operacionalizace cílových kategorií
® a) pro emocionální učení
- ovlivňování empatie, reflexe antipatie a sympatie:
vžít se do situace druhého, vyjádřit svůj postoj k určitému jevu, ocenit význam...
® b) pro sociální učení
- ovlivňování spolupráce, kooperace, řešení dilemat v konfliktech, asertivita:
pracovat ve dvojici, spolupracovat ve skupinách na úkolu, řešit společně konflikt, přesvědčit ostatní o své pravdě...
® c) pro hodnotové učení
- ovlivňování axiologických otázek, hodnot, hodnocení, evaluace:
zhodnotit, vyhodnotit, posoudit, porovnat hodnoty, sestavit hodnotový žebříček, řešit morální dilemata, formulovat smysl a význam pedagogické situace.