Metody a techniky dramatické výchovy při osvojování cizího jazyka

Současná cizojazyčná výuka, stejně jako dramatická výchova, se vyznačuje následujícími principy:
orientace na žáka, kladení důrazu na proces učení,  individuální přístup k žákům, činnostní pojetí
výuky i učení se prožitkem, čímž se významně posiluje emocionální rovina vnímání, jež poté přispívá
k lepšímu zapamatování informací – v našem případě o jazyce. Metody a techniky dramatické výchovy
se tak stávají pedagogickým potenciálem, který může usnadnit, zkvalitnit či zpestřit vyučování i
učení cizímu jazyku, a to jak u běžných žáků, tak i u žáků se specifickými poruchami učení.
V odborné literatuře existuje řada klasifikací těchto metod a technik, pro naše účely využíváme
upravenou verzi Valenty (1998).


1. Metody pantomimicko-pohybové

(např. částečná pantomima, dotyková pantomima, narativní pantomima – přesný popis, volný popis,
pantomimický překlad – volné sehrávání obsahu slova, úplná pantomima, předávaná pantomima –
předávání předmětu, dárku, hrč udělá pohyb a třída jej rozvine, živé + nehybné obrazy – štronzo
(Standbilder).


2. Metody verbálně-zvukové

(např.  brainstorming, čtení – hlasité, tiché, dialogické monology – monodialog (jeden hráč dvě
postavy), qausidialog – telefonování, diskuse, dotazování a odpovídání – horká židle, interview,
průzkum, extralingvistické hry – parafráze, hádka, konverzace, mluvící předměty – mluvení za
loutku, za věc, za osobu, monolog – agitace, komentáře, reportáž, vyprávění, minidialog,
neviditelné hlasy – komunikace ve tmě/za zády, zástupná řeč – nesmyslné zvuky, zpěv a hudební
exprese.)


3. Metody graficko-písemné

(např. deník, dopis, dotazník, esej, formulář, inventáře a seznamy, inzerát, myšlenkové mapy,
plakát, projekt, recenze, reflexe, telegram, životopis)


4. Metody materiálově-věcné

(např. práce s objektem, kostýmem, loutkou, maskou, papírem …)



Během Vaší praxe pozorujte prosím výuku a vyplňte pozorovací dotazníky dle následujících  pokynů.
Ke každé oblasti (výslovnost, gramatika, slovní zásoba) nejprve zaškrtněte pozorovaný ročník (popř.
ročníky) a doplňte dle údajů vyučujícího, kolik dětí ve třídě má diagnostikované poruchy učení a
jejich nejčastější typy.

Poté zaznamenejte do tabulky metody a techniky dramatické výchovy, které se v pozorované výuce
objevují (dle výčtu výše). Stručně popište celou aktivitu, v případě nedostatku místa využijte
obrácenou stranu pozorovacích listů.


Děkuji.








          1.     Metody a techniky dramatické výchovy při osvojování správné výslovnosti


                                              Ročník

                                    Celkový počet žáků ve třídě

                                Z toho počet žáků s poruchami učení

                                                1.



                                                2.



                                                3.



                                                4.



                                                5.



                                                6.



                                                7.



                                                8.



                                                9.




Typy poruch:






1. Metody pantomimicko-pohybové





2. Metody verbálně-zvukové



3. Metody graficko-písemné



4. Metody materiálově-věcné



5. Hry












               2.     Metody a techniky dramatické výchovy při osvojování gramatiky


                                              Ročník

                                    Celkový počet žáků ve třídě

                                Z toho počet žáků s poruchami učení

                                                1.



                                                2.



                                                3.



                                                4.



                                                5.



                                                6.



                                                7.



                                                8.



                                                9.




Typy poruch:





1. Metody pantomimicko-pohybové





2. Metody verbálně-zvukové



3. Metody graficko-písemné



4. Metody materiálově-věcné



5. Hry











             3.     Metody a techniky dramatické výchovy při osvojování slovní zásoby



                                              Ročník

                                    Celkový počet žáků ve třídě

                                Z toho počet žáků s poruchami učení

                                                1.



                                                2.



                                                3.



                                                4.



                                                5.



                                                6.



                                                7.



                                                8.



                                                9.




Typy poruch:





1. Metody pantomimicko-pohybové





2. Metody verbálně-zvukové



3. Metody graficko-písemné



4. Metody materiálově-věcné



5. Hry