Podněty k debatě se studenty učitelství přírodovědných předmětů :

Téma:  Pro rozběh a realizaci environmentálních opatření  potřebujeme dotace.

Předpoklady: přečtení doporučené literatury Faktor 4, shlédnutí klipů

 Komentář k animaci 

• Vedou skutečně všechna envi-opatření k účinným změnám ve prospěch životního prostředí?

* Která z nich považujete za  kontaproduktivní a lehce zneužitelná? 

• Nevedou i původně dobře míněná opatření k diskvalifikaci úsilí o zlepšení životního prostředí, pokud nejsou včas vyhodnoceny a korigovány?

•  Jak do běžného rozhodování vkládat environmentální perspektivu?

       *   Lze vytušit, kdy jde o pouhá deklarativní gesta ve prospěch ŽP?

•   V čem  cítíme rozpor  ve vlastním jednání týkajícího se ŽP?

Učitelské přesahy: 

• Jaká témata  jsou dosud v environmentálním vzdělávání dospělých řešena nedostatečně?

• Jak získané poznatky aplikujete ve svém životě?

• Envi- výchova ---  "Jak s vaničkou nevylít i dítě?"

•  

  Jak (podle vašeho mínění, zkušeností)  vytvořit program, v němž co největší podíl žáků dosáhne stanoveného cíle ve běžné lhůtě?
  

• V čem může EV  pomoci s nápravou Freinetem kritizovaných faktů (viz Freinetova pedagogika)

- Odcizení školy od života
- Verbální osvojování konkrétních poznatků
- Nedostatek praktických činností ve vyučování
- Odtržení duševní práce od tělesné
 

• Kde jsou hranice envi-osvěty? Za jaké odpovědi odpovídá škola a za jaké rodiče? Propojení morální a environmentální výchovy ...