Abstracts der Artikel aus der Zeitschrift Deutsch als Fremdsprache


Wolfgang Tönshoff: Binnendifferenzierung im lernerorientierten Fremdsprachenunterricht (I). DaF
4/2004, S. 227–231.


Der Beitrag skizziert zunächst traditionelle und aktuelle Begründungszusammenhänge für
binnendifferenzierendes Arbeiten, wobei die neuere Diskussion um einen lernerorientierten und
autonomiefördernden Fremdsprachenunterricht im Vordergrund steht. Im Anschluss wird ausführlich auf
die vielfältigen Formen der Binnendifferenzierung und auf praktische Umsetzungsprobleme
eingegangen.



Olaf Bärenfänger: Weibliche Sprachbegabung: Mythos oder Wirklichkeit? DaF 4/2004, S. 232–238.


Der Beitrag thematisiert Forschungslage und neuere Untersuchungsergebnisse zu
Geschlechterunterschieden beim Erlernen/Erwerben von Fremdsprachen. Nach einer Übersicht über
Methoden und bisherige Resultate bei der Messung sprachlicher Fertigkeiten von Frauen und Männern
wird das Forschungsdesign von TestDaF vorgestellt. Dessen Ergebnisse werden differenziert nach den
Subtests Leseverstehen, Hörverstehen, schriftlicher Ausdruck und mündlicher Ausdruck präsentiert
und diskutiert.


Udo O. H. Jung: Das Werbemittel Briefmarke im landeskundlichen Unterricht. DaF 2/2008, 99–107.

Der Beitrag plädiert dafür, die Briefmarke mit ihren verschiedenen Funktionen im DaF-Unterricht
zugleich als einen sinnvollen Zugang zum „kulturellen Gedächtnis“ in Deutschland zu begreifen und
für den landeskundlichen Unterricht zu nutzen. Neben der Kennzeichnung der Quellenmöglichkeiten
unterbreitet er sehr konkrete und spezifische Unterrichtsvorschläge und exemplifiziert diese an der
Frage (als möglichem Baustein einer Literaturgeschichtsbetrachtung), welche Dichter und
Schriftsteller in der BRD und der DDR auf Briefmarken abgebildet und somit geehrt wurden.


Margarete Ott: Wortschatzerwerb und Erwerb grammatischer Strukturen. Eine empirische Studie zum
Zweitspracherwerb Deutsch. DaF 3/2006, S. 163–171.

In diesem Beitrag wird versucht, Regularitäten des Zweitspracherwerbs aufzudecken. Im Mittelpunkt
stehen Aspekte des Wortschatzerwerbs von Substantiven, Pronomen und Verben sowie des Erwerbs
grammatischer Strukturen in nominalen Gruppen. Dabei wird mehrfach der Vergleich zum
Deutsch-als-Fremdsprache-Erwerb gezogen, insbesondere zur Forschung um den L2-Erwerb entsprechend
der Abfolge natürlicher Erwerbsphasen (Diehl u. a. 2000).