1
1
Téma
Výzkumný problém
Přednášky ze
Základů pedagogické metodologie
Kateřina Vlčková, PdF MU Brno
2
Formulace výzkumného problému
Výzkum musí začít vymezením výzkumného
problému, toho, co chceme řešit, které otázky
chceme odpovědět
po vymezení problému definovat hlavní
pojmy tak, aby byly měřitelné
(operacionalizace)
Výzkumný problém by měl ,,sedimentovat",
vznikat postupně
Vyžaduje dobrou orientovanost, předchází mu
prostudování literatury, CO se zjistilo a JAK se
to zkoumalo
3
Typické nedostatky při formulaci
výzkumného problému
A/ autor stanovil téma (oblast), nikoli výzkumný
problém
Př. Problémové vyučování přírodopisu.
Př. Otázky humanizace vyučování na středních
školách.
B/ výzkumný problém není hodnotný nebo
smysluplný
Př. Pomáhá domácí čtení rozvoji žáka?
C/ výzkumný problém je triviální, jednoduchý
Př. Jsou učitelé na ZŠ tvořiví?
4
Druhy výzkumného problému
Deskriptivní
Relační
Kauzální
5
Deskriptivní výzkumný problém
popisný, otázka: jaké to je? => zjišťuje a popisuje
situaci, stav, výskyt jevu
metody: dotazník, pozorování, interview, škálování
Př. Jak vypadá typický den žáka?
Př. Jaké jsou postoje rodičů propadajících žáků
k učiteli a vedení školy?
diagnosticko-vyhodnocovací problém (pro praxi,
neslouží rozvoji teorie)
Př. Jaké učební výsledky dosáhli žáci alternativních
škol?
Př. Jaké procento dětí z menšinových skupin
navštěvuje školy tohoto okresu?
6
Relační výzkumný problém
ptáme se, zda existuje vztah mezi
zkoumanými jevy a jak je vztah těsný
nedá se přesně stanovit, který jev zapříčiňuje
který
Př.
Jaký je vztah mezi sebepojetím žáka a
prospěchem z klíčových předmětů na SŠ?
Jaká je závislost mezi výsledkem přijímací
zkoušky a výsledkem studia na VŠ?
Jaký je vztah mezi užíváním drog dítětem a
socioekonomickým statusem rodiny?
2
7
Kauzální výzkumný problém
zjišťuje příčinu, která vedla k určitému
důsledku, zjišťuje kauzální (příčinné) vztahy
Př.
Je nedirektivní výchovný styl efektivnější pro
vytvoření pozitivních postojů žáků k učiteli než
direktivní?
Jaká je účinnost tzv. klinického semestru na
VŠ ve srovnání s tradičním semestrem?
Jaký je vliv změny režimu přestávek v ZŠ na
práceschopnost žáků?
8
Shrnutí tématu Výzkumný problém
Ve většině výzkumných témat se dají formulovat
výzkumné problémy všech tří druhů.
Př. Používání pochval učitelem.
deskriptivní:
Jaké druhy pochval používají učitelé?
relační:
Jaký je vztah mezi druhem pochval používaných
učitelem a výkony žáků?
kauzální:
Jaká je účinnost oddálené pochvaly na výkon žáků ve
srovnání s bezprostřední pochvalou?
9
Shrnutí tématu Výzkumný problém
vědecké hypotézy (tvrzení o vztahu mezi 2
proměnnými) se dají formulovat jen
k relačnímu a kauzálnímu výzkumnému
problému
nejlehčí (čas, prostředky) je deskriptivní
výzkumný problém,
pak relační,
nakonec kauzální výzkumný problém
nejhodnotnější, nejcennější výsledky pro
pedagogickou teorii má kauzální,
pak relační, pak deskriptivní problém