PŘEDŠKOLNÍ  PEDAGOGIKA 1
Zora Syslová


OBSAH
1.Předmět předškolní pedagogiky 21.2.
2.Základní kategorie a pojmy 28.2.
3.Předškolní pedagog, jeho kompetence 7.3.
4.Komunikační dovednosti učitelky MŠ 7.3.
5.Dítě  jako subjekt vzdělávání, dítě se specifickými potřebami 14.3.
6.Vzdělávání dětí do 3 let 28.3.
7.Prostředí  a jeho vliv na rozvoj dítěte 4.4.
8.Organizační formy vzdělávání dětí předškolního věku, metody vzdělávání 4.4.
9.Heterogenní a homogenní skupiny 11.4.
10.Proměny cílů předškolní výchovy a vzdělávání 18.4.
11.Humanisticky orientované vzdělávání, individualizace 2.5.
12.Alternativní a inovativní směry v předškolním vzdělávání 9.5.
n

Obsah PP2 (3. semestr)
1.Rámcový vzdělávací program pro  předškolní vzdělávání
2.Cíle  a obsah vzdělávání (kompetence, vzdělávací oblasti, témata, činnosti)
3.Hra jako základní prostředek vzdělávání (spontánní a řízené činnosti)
4.Dokumentace školy
5.Podmínky vzdělávání
6.Individualizace (typy inteligencí)
7.Metody práce s dětmi, prožitkové učení (modelové situace)
8.Plánování vzdělávací práce
9.Spolupráce s rodiči
10.Participační řízení mateřské školy, týmová práce, povinnosti pedagoga
11.Vlastní hodnocení školy, sebereflexe
12.Návaznost předškolního a základního vzdělávání

Požadavky na zápočet
nSeminární práce „Komparace dvou titulů odborné literatury“
-Rozsah do 5 stran
-Formální správnost (pravopis!!!)
-Datum odevzdání do 28. 5. 2011 elektronicky (zadat požadavek „potvrdit přečtení“)

[USEMAP]
Úkoly PPP1
nÚkoly:

Požadavky na zápočet PPP1
n100% docházka na praxi
nVyplnění zadaných úkolů – jejich kontrola v rámci předložení Portfolia studenta a průběžně na
seminářích PP1

Požadavky na zápočet SPP1
n80% účast na seminářích
nPředložení Portfolia studenta
n   - záznamy z praxí (deník praxe)
n   - vybrané seminární práce
n   - anotace přečtené literatury
n   - vlastní výrobky, přípravy…
n   - zajímavosti (články, fotografie…)

1.Předmět předškolní pedagogiky
n
okolí
cíle
učitelka
vyučování
dítě
učení
učivo (činnosti)
    metody, org. formy
komunikace, interakce
podmínky

ASPEKTY  DIDAKTIKY
nCíle, aneb k čemu se vyučuje a učí
nObsah, aneb co se vyučuje a učí
nZprostředkování, aneb jak se vyučuje a učí
nVztahy mezi osobami zúčastněnými na vyučování a učení, které se vztahují zejména ke komunikaci
n

1.Předmět předškolní pedagogiky
nPři sledování každé výchovné situace je třeba mít na paměti, že je v ní přítomná:
nosobnost jedince, který je vychováván
nsociální a přírodní prostředí
ncíl, k němuž vzdělávání a výchovné působení směřuje
nosobnost vzdělavatele (jeho styl)
n                                            Eva Opravilová, 2005
n

Dítě
nGenetika
nVliv rodiny
nIQ versus EQ
nPotřeby dítěte
n

Učitelka
nKvalifikace
nOdbornost
n

OBSAH  VZDĚLÁVÁNÍ
nČINNOSTI
nSpontánní
nŘízené
n
nIntegrovaná témata vycházející ze SITUAČNÍHO  učení

Metody
nSLOVNÍ
-vyprávění, vysvětlování, práce s knihou, rozhovor
nNÁZORNÉ
-pozorování, předvádění
n PRAKTICKÉ
n- napodobování, manipulování, experimentování

Aktivizující metody
nDiskuse
nŘešení problémů
nMetodu tvořivé dramatiky
natd.

Organizační formy
nIndividuální
nSkupinová
nFrontální
n

Specifika MŠ
nPředškolní dítě se učí především na základě své interakce s okolím a svou vlastní prožitou
zkušeností, tzn. spontánně.
nTyto zkušenosti zpracovává prostřednictvím hry.
nDo řízených aktivit se aplikuje podstata spontánního učení.

Další kategorie
nSituační učení
nSociální učení
nProžitkové učení

Situační učení
nSituace, se kterými přichází děti
nSituace, které se dějí ve třídě
nSituace, se kterými přichází učitelka

Sociální učení
nNápodobou
nOd sebe navzájem
nITV
-10 % toho, co slyšíme
-20% toho, co vidíme
-40% toho, o čem diskutujeme
-80% toho, co přímo zažijeme nebo děláme
-90% toho, co se pokoušíme naučit druhé
-
-

Prožitkové učení
nUčení založené na přímých zážitcích dítěte, vycházející z jeho samostatné činnosti a individuální
volby, z jeho zvídavosti a potřeby objevovat.

LITERATURA:
nBRUCEOVÁ,T. Předškolní výchova. Praha: Portál,  1996. ISBN 80-7178-068-5
nHAVLÍNOVÁ, M. a kol. Kurikulum podpory zdraví v mateřské škole.  Praha : Portál, 2006, 2008.
nKALHOUS, Z., OBST, O. a kol. Školní didaktika. Praha : Portál, 2002. ISBN 80-7178-253-X
nOPRAVILOVÁ, E. Úvod do předškolní pedagogiky. Praha: SPN, 1985
nOPRAVILOVÁ, E., KROPÁČKOVÁ, J. Studijní texty k předškolní pedagogice s úvodem do pedagogiky.
Praha: Pedf UK, 2004. ISBN 80-7290-251-2
nPRŮCHA, J. Moderní pedagogika. Praha: Portál, 2002. ISBN 80-7178-631-4
nPŘÍHODA, V. Problematika předškolní výchovy. Praha: SPN, 1966.
n