Sprachkompetenz
unter dem Aspekt
der Mehrsprachigkeit
Prof. Maria Petek
Kirchliche Pädagogische Hochschule der Stiftung der Diözese Graz-Seckau
Lange Gasse 2
8010 Graz
Österreich
Brünn, März 2012

Inhalt im Überblick
•Basisinformationen zu den Begriffen WAHRNEHMUNG und SPRACHE
•„DaZ“ (Deutsch als Zweitsprache) –
• „DaF“ (Deutsch als Fremdsprache)
•Gesetzliche Aspekte in der Volksschule in Österreich
•Praktische Überlegungen (beispielhaft)
•Literatur

Handlungskompetenz
•ICH-Kompetenz
•
•SACH-Kompetenz
•
•SOZIAL-Kompetenz
•
•Sprachkompetenz

Wahrnehmung
•taktil-kinästhetisch
•vestibulär
•propriozeptiv
•visuell
•auditiv
•gustatorisch
•olfaktorisch

Sprachebenen
•
•phonetisch-phonologische
•semantisch-lexikalische
•morphologisch-syntaktische
•pragmatisch-kommunikative Ebene

Mehrsprachigkeit
•Muttersprache („home language“/L1)
•Zweisprachigkeit
•„DaZ“ (Deutsch als Zweitsprache/L2)
•„DaF“ (Deutsch als Fremdsprache)
•Mehrsprachigkeit

Kompetenzniveaus
 (nach Toukomaa & Skutnabb-Kanngas)
•doppelte Halbsprachigkeit
•einseitige Zweisprachigkeit
•additive Zweisprachigkeit

HOT
der handlungsorientierte Therapieansatz
nach Weigl & Reddemann-Tschaikner (2002)
• „Wichtig ist die Tatsache, dass sich durch die Entwicklung und die täglichen Erfahrungen
hinsichtlich der Planung und Serialität der Handlungssequenzen kognitive Prozesse entwickeln, die
der Strukturierung und der hierarchischen Ordnung der Sprache entsprechen. Dadurch unterstützen und
fördern sich Handlung und Sprache gegenseitig.“ (S 54)

„Total Physical Response“
Prof. James Asher / USA
• Multisensorische Methode des Sprachen-lernens auf der Basis der Koordination von Sprache und
Handeln


•Vielen Dank
•für Ihre Aufmerksamkeit!
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