1
SZ7BP_PPSP Poradenská psychologie pro pedagogy 2011/2012 LS 1-0
Sylabus přednášek doc. PhDr. Jiří Dan, CSc.
Cílem programu
je poskytnout v návaznosti na témata z předmětu Patopsychologie a základy psychologického
poradenství a Poradenská a školní psychologie
ověřené poznatky k individuálnímu přístupu učitele k jednotlivým skupinám žáků
v problémových situacích
- žák s výukovými obtížemi,
- kázeňsky problémový žák,
- žák ze sociálně znevýhodňujícího prostředí,
- žák se somatickým onemocněním s chronickým průběhem.
Posluchači budou seznámeni s psychologicky zdůvodněnými a v praxi poradenských a školních
psychologů užívanými postupy pro práci učitele ve třídě, při jednání s jejich rodiči a
s možnostmi psychologické korekce obtíží v podmínkách pedagogicko-psychologických
poraden.
Literatura:
Alexander, P. A. , Winne, Ph. H. (eds.): Handbook of Educational Psychology. 2nd Ed. Mahwah,
NJ, Lawrence Erlbaum Associates 2006
Heller, K. A. (Hrsg.): Leistungsdiagnostik in der Schule. 4. Aufl, Bern Stuttgart Toronto Verlag
Hans Huber 1984
Heller, K. A. (Hrsg.): Lehrbuch Begabungsdiagnostik in der Schul- und Erziehungsberatung.2.
Aufl,, Bern Göttingen Toronto Seattle, Verlag Hans Huber 2000
Hadj-Moussová, Z., Valentová, L. a kolektiv: Poradenské teorie a strategie. Univerzita Karlova
v Praze - Pedagogická fakulta, Praha 2002
Berg, D.: Schulpsychologie. Heslo ve slovníku Schorr, A. (Hrsg.): Handwörterbuch der
Angewandten Psychologie. Die Angewandte Psychologie in Schlüsselbegriffen. Bonn,
Deutscher Psychologen Verlag GmbH 1995 (ÚK FF), str. 618-623
Gajdošová, E.: Školský psychológ. Špeciálne otázky zo školskej psychológie. Bratislava,
Univerzita Komenského 1997
Echle, E.: Osmým divem světa jsem já. Brno, Ústav klinické a poradenské psychologie 1997
Mareš, J., Slavík J., Svatoš, T., Švec, V.: Učitelovo pojetí výuky. Brno, Masarykova univerzita v
Brně 1996
Balšíková, O. - Dan, J.: Náprava čtení a psaní. Praha, SPN 1991
2
Osnova přednášek:
Vymezení odborné psychologické činnosti v rámci péče o člověka.
Vztah poradenské psychologie k jiným psychologickým disciplínám, spec. pedagogice,
medicínským a právním oborům.
Poruchy somatického a psychického vývoje.
Vybrané kategorie z psychopatologie dětského věku
Vývoj v řeči v normě a patologii. Poruchy výslovnosti, artikulace a rytmu řeči. Poruchy
gramatické stavby věty. Poruchy sociálního užití řeči. Elektivní mutismus.
Mentální retardace. Definice, diagnostika, epidemiologie, etiologie a patogeneze, klinické obrazy
jednotlivých stupňů m.r., průběh a prognóza, diferenciální diagnóza. Kompenzační tendence.
Školsky významné nedostatky ve struktuře nadání.
Čtenářský výkon v normě a patologii. Didaktiky prvopočátečního čtení a psaní. Selhávání ve
čtení jako patologický symptom. Interpretace čtenářských chyb ve vztahovém rámci klasické
psychoanalýzy, individuální psychologie a rodinně-terapeutických směrů. Dyslexie. Definice,
diagnostika, epidemiologie, etiologie a patogeneze, 4 úrovně zkoumání dyslexie. Typy dyslexie.
Průběh a prognóza, diferenciální diagnóza. Kompenzační možnosti. Osobnost dyslektika.
Dyslektici v cytoarchitektonickém výzkumu. Postupy speciálně pedagogické nápravy.
Psychologická péče o dyslektiky, jejich rodiče a učitele. Lurijovské a alternativní přístupy ke
korekci dyslexie.
Dysortografie, dysgrafie, dyskalkulie, dyspinxie, dysmúzie.
Děti ohrožené prostředím. Následky psychické deprivace a subdeprivace. Syndrom týraného
dítěte. Prevence, terapeutické možnosti.
Vývojové problémy v kritických vývojových fázích.
Osobnost dítěte v normě a mimo ni.
Klasifikace disharmonických vývojů osobnosti.
Poruchy aktivity a pozornosti.
HA (hyperaktivita, hyperaktivní dítě), impulzivita, syndrom LDE (lehká dětská encefalopatie),
LMD (lehká mozková dysfunkce), MBD (Minimal Brain Damage), Hyperkinetická porucha
F 90, Porucha aktivity a pozornosti F 90.0, Hyperkinetická porucha chování F 90.1, ADHD
(Attention Deficit Hyperactivity Disorder), DAMP (deficits in attention, motor control and
perception), CD (conduct disorder), ECD (early conduct disorder), AD (attention deficit), EAD
(early attention deficit), ADD (Attention Deficit Disorder).
Psychopatologie dospívání.
Zvláštnosti psychopatologie dospívání.
Psychogenní reakce typické pro dospívání. Patologické reakce v dospívání.
Specifické psychopatologické syndromy v dospívání
Mentální anorexie, (mentální bulimie - vyskytuje se též v jiných periodách ontogeneze).
Syndrom dysmorfofobie a dysmorfomanie.
3
Syndrom takzvané metafyzické intoxikace.
Syndrom patologických zálib.
Osobnost dospívajícího v normě a patologii.
Emoční poruchy v dětství a v dospívání. Neurotické syndromy.
Úzkostné poruchy. Deprese. Obsedantně kompulzivní porucha.
Vývoj odolnosti vůči zátěži v ontogeneze. Klinické obrazy.
Neurastenie, psychastenie. Disociační (konverzní) poruchy.
Somatoformní poruchy.
Reakce na závažný stres a poruchy přizpůsobení v dětství a dospívání.
Akutní reakce na stres. Posttraumatická stresová porucha. Poruchy přizpůsobení.
Poruchy chování a emocí začínající obvykle v dětství a adolescenci.
Tikové poruchy. Neorganická enuréza. Neorganická enkopréza. Pika. Poruchy se stereotypními
pohyby. Koktavost (zadrhávání). Breptavost.
Psychologické poradenství dětem školního věku
Posuzování způsobilosti k zahájení školní docházky
Terminologické vymezení. Faktory ovlivňující způsobilost k zahájení školní docházky. Děti
nezpůsobilé zahájit školní docházku v běžném termínu.
Laterální preference jako problém poradenský
Současný stav zkoumání funkční asymetrie. Typ laterality a školní výkon. Speciálněpedagogické
a psychologické postupy a doporučení u "problémových" dětí. Leváctví.
Děti se změněnou vzdělavatelností (tj. se školsky významnými nedostatky ve struktuře nadání).
Psychologické aspekty změněné vychovatelnosti
Příčiny a formy abnormního chování. Možnosti korekce. Delinkvence dětí a dospívajících.
Některé poznatky policejní psychologie.
Dítě a školní třída
Osobnostní, sociální a situační determinanty jeho postavení v třídním kolektivu. Typy problémů
a způsoby jejich řešení. Osobnost učitele. Konfliktní dyády učitel-žák a možnosti jejich
ovlivnění psychologickými intervencemi.
Zásady přiměřeného výchovného působení na dítě v rodině (obecné i specifické) - teoretická
východiska, praktické implikace.
Fáze prožívání rodičů dítěte, které nesplňuje jejich očekávání podle Elizabeth Kübler-Ross.
Zásady psychokorektivní práce s rodiči, jejichž dítě nesplňuje původní očekávání.
Obecná i specifikovaná doporučení k individuálnímu přístupu učitele k dítěti v rámci vyučování.
4
Psychologické poradenství dospívajícím a rodinám s dospívajícími
Úkoly rodiny s dospívajícími členy.
Požadavky k zápočtu:
orientace v přednesených tématech
20. února 2012