Multikulturní výchova



Multikulturní výchova
pMultikulturní výchova
pMulticultural Education
pInterkulturelle Erziehung:
pje relativně nový pedagogický pojem (fenomén), který teprve začátkem 90. let minulého století
vstoupil do České republiky. I přesto, že je již dnes multikulturní výchova (dále již jen MKV)
akceptována v RVP pro základní a gymnaziální vzdělávání, je MKV stále málo terminologicky ukotvená
a ujasněná. Její uplatňování ve školství je problematické a složité.

Terminologická nejednoznačnost
pMultikulturní znamená pouze koexistenci alespoň dvou kultur (resp. sociokulturních skupin, minorit
a majorit) vedle sebe, ale neimplikuje jejich vzájemné vztahy. Z tohoto pohledu je již dnes každá
společnost, každý stát, multikulturní.
pOproti tomu termín interkulturní (lat. inter = mezi) zahrnuje mezikulturní vzájemnost, vzájemné
interakce a vztahy odlišných sociokulturních skupin.
pMKV je termín užívaný v aktuální školské legislativě

Proč multikulturní výchova?
p
pV dnešní době se stále častěji setkávají lidé různých národů, ras a etnického založení.
pSetkáváme se s imigranty (přistěhovalci), uprchlíky (ti, kteří žádají o ochranu a utíkají ze své
země).
pImigrační a národnostně menšinové politiky cílových zemí sdílí shodný primární cíl – zabránění
etnickým konfliktům a destabilizaci země.
pSetkáváme se i s jinými skupinami než jen s etnicky odlišnými, svět se stává složitějším.
p
pProto je důležité zavedení multikulturní výchovy pro žáky základních a středních škol s cílem
naučit se vzájemnému respektu a toleranci k novým kulturám a přispět tak k vzájemnému kulturnímu
obohacování
p

Teoretický základ MKV
pEtnologie – teoretické poznatky o etnických skupinách
pKulturní antropologie – rozdíly mezi kulturními zvyklostmi různých národů
pSociologie (etnosociologie) – poznatky o postavení národnostních menšin
pEtnolingvistika – vztahy mezi jazykem
a národnostními menšinami
pEtnopedagogika – se zabývá zkoumáním etnických (kulturních) faktorů, jež působí v edukačních
procesech probíhajících ve školním, rodinném a jiném prostředí
pInterkulturní psychologie - popisuje a srovnává vlastnosti a procesy lidské psychiky v závislosti
na kulturních faktorech založených v odlišnostech etnik, národů, rasových, náboženských či
jazykových skupin
pHistorie – ukazuje na vznik a vztahy etnických
a náboženských skupin

Cíle MKV
pNaučit se porozumět lidem s odlišností a vytvářet prostor pro tolerantní a vstřícné soužití s
nimi.
pMKV chápeme jako výchovu k životu v existující multikulturní společnosti, která je etnicky,
kulturně a sociálně variabilní.

Metody MKV
pdodržování zdvořilosti (slušnosti)
pdodržování efektivní komunikace
pdodržování smysluplné diskuse
pdodržování konstruktivní spolupráce
pdodržování kritického myšlení
pdodržování interaktivního přístupu
p
pŽák a student musí mít možnost aktivně si utvářet postoje, trénovat dovednosti a schopnosti,
pracovat s informacemi.

Kultura
pV širším pojetí znamená kultura všechno, co vytváří lidská civilizace.
pV užším pojetí: je pojem kultura vztahován k projevům chování lidí - tedy kulturou určitého
společenství.
p
pZákladní charakteristiky kultury:
p* Kultura je integrovaná
p* Kultura je adaptivní
p* Kultura je negenetická, naučitelná
p* Kultura je sdílená
p* Kultura je symbolická
p* Kultura je specificky lidská

Pozor!!!
pV České republice se vyskytuje nesprávná tendence zužovat obsah MKV na romskou menšinu, popř. na
menšiny etnické (národnostní).
pTématy MKV jsou i o jiné subkultury!!!
pSubkultura je společenství lidí, které je charakteristické určitými znaky (hodnotami, symboly,
chováním, zvyky, vzhledem) uvnitř širšího kulturního rámce, do něhož patří.

Kulturní odlišnosti
pKulturní odlišnosti = odlišnost jazyků, ras, etnik národů i náboženství
pProjevem kulturní odlišnosti je komunikace mezi lidmi, problém práce v týmu s rozdílným etnickým
složením, uznávání různých hodnot, postoje, předsudky, výchovný styl v rodině, psychologický
problém imigrantů zařadit se do nové společnosti
pViz. výzkum Geerta Hofstede

Postoje
pRelativně stálé tendence k jednání
pJsou naučené
pMají pozitivní či negativní zaměření
pOdrážejí osobní naladění (mám/nemám rád/a, líbí/nelíbí se mi)
p

Dělení postojů
pPřesvědčení, názor
pMínění
pPředsudky
pVíra

Utváření postojů
pVlivem životních zkušeností
pInformovanost
pNapodobování postojů
pRacionální a iracionální hodnocení

Literatura
pGULOVÁ, Lenka – ŠTĚPAŘOVÁ, Ema: Multikulturní výchova v teorii a praxi. Brno: MSD, spol. s r.o.,
2004. ISBN 80-86633-14-4.
pŠIŠKOVÁ, T.: Výchova k toleranci a proti rasismu. Praha: Portál, s.r.o., 1998. ISBN.
80-7178-285-8.
pADLER, A.: Psychologie dětí. Praha: Práh, 1995.
pDRÁBEK, Ivan.: Stručný úvod do etiky. Ostrava: Scholaforum, 1997. ISBN 80-86058-70-0.
pPRŮCHA, J: Multikulturní výchova. Praha: ISV, 2001. ISBN 80-85866-72-2.
pŘEZÁČ, Jaroslav. Sociální psychologie. Brno: Paido, 1998. ISBN 80-85931-48-6
p
p
p
p
p