Diskuze v komunitním kruhu


Výhody:

-         Objasnění nejasností (osobní růst)

-         Výměna názorů (tolerance názorů ostatních)

-         Otevřenost

-         Možnost rychlého vyřešení problému

-         Odkrytí problému (i nového)

-         Konfrontace názorů

-         Diagnostika, percepce

Nevýhody

-         Ne každý je schopen se otevřít

-         Ovlivňování většinou a silným jedincem

-         Nečekaný problém – nečekané reakce

-         Nesplní se očekávání – problém se nevyřeší

-         Negativní reakce žáků, rodičů

-         Odbočení od tématu

Rizika

-         Nereagování – je mi to jedno – stávka

-         Ignorace – žáci ignorují učitelovu snahu

-         ,,zahnání pedagoga do kouta“ – pedagog si neví rady, znejistí

-         Start pro šikanu – diskuze se zvrhne k útokům na jednotlivce

-         Profesní pochybení (neudržení hranic)

-         Překročení hranic role učitele

Co s informacemi?

-         Trestné činy hlásit (oznamovací povinnost)

-         V případě potřeby kontaktovat rodinu

-         Využívat možnost individuálního řešení - doporučení odborníků

-         Postupovat podle metodických pokynů

-         Intervence

Na co nezapomenout

-         pracovat s prostorem, všichni by měli sedět v kruhu rovnocenně – nikdo mimo kruh, za zády
spolužákům nebo učiteli apod.

-         Ukončení, shrnutí, zpětná vazba (hodnocení)

-         ,,dojít kam jsme chtěli dojít“

-         Zjistit jestli je ,,ještě něco? – další témata

-         najít postup řešení a žáky s ním seznámit

-         dodržet stanovený čas diskuze



                                       Využití her a technik

Výhody:

-         prožitek, odreagování, sebepoznání, komunikace, spolupráce, zpětná vazba

-         tolerance, respektování, sebeovládání

-         vztahy Ž –Ž, Ž –U, logické uvažování, simulace reálného života, přirozené učení

-         zapojení jsou i ,,bojácní“

-         seznámení s žáky, kteří jsou bojácní, i ti, co se spolu ,,nebaví, neznají“

-         zvědavost, fantazie

-          stejná úroveň všech, obhajoba názorů

-         nový prvek rozvíjející zvědavost a fantazii

-         všichni jsou na stejné úrovni

-         naučí se nové, dozví se a lépe si zapamatují

-         každý má svoji pozici – zapojení většiny

-         nenásilné zapojení většiny

Nevýhody:

-         časová, prostorová a materiální náročnost hry, hlučnost

-         hrají si na něco, někoho jiného – přetvářka, šaškárny

-         můžou být konflikty

-         ,,zašívání se“ žáků, nezapojí se všichni,

-         moc na tělo, narušování osobního prostoru - nepředvídatelné reakce, může u někoho vyvolat
stres

-         Ukáže se ,,nešikovost“

-         Projeví se negativní vlastnosti

-         Nespolupráce, bojkot

-         Navázání se na někoho

-         nepochopení cíle hry, není výsledný efekt


Rizika

-         ,,jde na dřeň“ – nenutit do hry za každou cenu

-         emociální vypětí (narušení psychické rovnováhy)

-         nezvládnutí hry, následná nekázeň, chybná volba hry

-         ztráta prestiže lektora

-         hra nesplnila očekávaný výstup (ničeho nedosáhneme) KONTRAPRODUKTIVNÍ

-         Objeví se ,,zatajené“

-         Zneužití informací

-         malý prostor – zvyšuje napětí ve skupině a může nastartovat agresivní reakce – úraz –
poškození věcí

-         Nepochopení zadání

-         Odlišení – jazykové, zdravotní, socio-kulturní

-         ,, označení“ (označkování) spolužáka

-         Podvádění – nedodržení pravidel

-         S ním nechci, nebudu, neochota spolupracovat

Co dělat při nevhodném chování:

-         Stop – zastavit nevhodné chování, není nutné zastavit celou hru (podle situace)

-         Individuální rozbor

-         Řízená diskuze o problému

-         Vytvořit chráněný prostor

-         Vyloučit ,,původce“ nevhodného chování (podle situace – případně mu dát jiný úkol
v souvislosti se hrou)

Na co nezapomenout

-         Přiměřenost, věkové zvláštnosti, skupinovou a třídní individuálnost

-         takt vůči dětem

-         pomůcky, jaký prostor, promyslet časové rozvržení hry

-         stanovení cíle hry

-         Bezpečnost

-         Pravidla – dát a dodržet (ujistit se, jestli pochopily)

-         Zhodnotit + pochvala + odměna

-         Reflexe, zpětná vazba po hře

-         Zapojit i méně aktivní

-         Přítomnost odborníka ( podle plánovaných aktivit)

-         Ošetřit citlivé momenty