Marie Ndiaye
Autoportrait en vert
Maintenant, il s'agit de donner une idée des relations que nous entretenons les uns avec les autres et de ľ atmosphere typique du Ledada, restaurant que mon pere a ouvert dans le vingtiěme arrondissement de Paris. Je n'ai encore, á cette époque, qu'un enfant. II a cinq ans et nous arrivons á Ledada pour y déjeuner, á ľinvitation de ma belle-měre.[...]
Mon pere et sa femme sont cérémonieux. Ils placent et déplacent le mobilier de plastique avec une application distinguée. Je remarque avec chagrin que ma belle-měre a encore engraissé et que mon pere, de plus en plus gracile, ne doit pas peser davantage que la moitié de son poids á elle. Mon amie, avant, était une mince jeune fille de son temps. Mon pere, avant, était un homme solide, adepte des sports de combat.
Ils jouent pour nous le spectacle de leur intimite énigmatique, cependant notre presence n'est pas nécessaire, elle est méme importune. Mes liens ďamitié profonde et ancienne avec cette femme se sont rompus děs lors qu'elle a épousé mon pere. Je me suis dit parfois que c'est peut-étre approprié. Serait-il acceptable que je recoive des confidences au sujet de mon pere ? Que je rie de lui comme nous avons ri ensemble, autrefois, de tant de garcons ?
Un jour ľun des fils de mon pere, un homme bien plus ägé que moi, fait irruption au Ledada au moment ou je suis en train d'y déjeuner. II agrippe dans ses deux mains un club de golf. Tiens, il fait du golf, celui-la, mais dis-je avec indifference. C'est celui des enfants de mon pere qui m'est le plus antipathique. Sans prononcer un mot, il soulěve la crosse au-dessus de sa téte et l'abat sur le comptoir ..}
1 NDiaye, Marie. Autoportrait en vert. Mercure de France, 2005, p. 40-42.
Fiche d'enseignant
Theme : Lecture du texte de l'oeuvre Autoportrait en vert de Marie Ndiaye Objectifs pedagogiques :
• Comprendre le texte
• Observer le texte
• Travailler avec le texte
• Essayer d'agir et d'exprimer 1'opinion
• Entrainer la production ecrite des eleves
Niveau : B1/B2
Public : les adolescents, les adultes Duree : 2 x 45 minutes Materiel: la fiche d'el eve
Support/source : NDiaye, Marie. Autoportrait en vert. Mercure de France, 2005, p. 40-42. Classe : normale
Consigne n° 1: Lisez attentivement le texte et répondez aux questions.
Demarche : Les eleven lisent le texte et aprěs ils s 'efforcevú. de répondre aux questions. Iis travaillent seuls et aprěs nous corrigeons les réponses.
Qui ?( Qui est le narrateur de ce récit ? II y a les autres personnages ?)
Une femme, son pere, sa belle-měre, son fils, son áerm-frěre Quoi ? (Qu'est-ce que le narrateur décrit ?)
Les relations dans sa famille, ses sentiments vis-a-vis des autres personnes Quand ?
Un jour pendant le déjeuner, un autre jour de nouveau pendant le déjeuner Oú?
Au restaurant Ledada, le restaurant de son pere (le pere de la «arratrice) Pourquoi ?(Pourquoi les personnages y sont ?) Pour y déjeuner aprěs V invitation de sa belle-měre
Consigne n°2 : Utilise les nombres de 1 ä 4 pour designer dans quel paragraphe tu peux trouver ces idees.
Demarche : Les eleves lisent le texte de nouveau et ils essayent de trouver les idees proposees et de les vattacher auxparagraphes. Apres cela, nous corrigeons ensemble.
a) Le changement du pere et de la belle-měre paragraphe n ° 2
b) La rupture ďamitié avec la femme du pere paragraphe n° 3
c) Le comportement 1'un de fils de son pere paragraphe n °[4|
d) L'invitation au restaurant paragraphe n °|~T|
Consigne n°3 : Lisez les affirmations suivantes et cochez si c'est VRAI ou FAUX.
Demarche : Les eleves lisent les affirmations. lis decident si I 'affirmation est vraie ou fausse. Iis commencent ä lire les affirmations en paires et Us re/Zechissent. Peu apres, nous travaillons ensemble et nous cherchons les reponses convenables.
Les affirmations	Vrai	Faux
La femme (narratrice) veut indiquer les relations entre les personnes de sa famille.	X	
Le narrateur arrive au restaurant prendre le déjeuner aprěs 1'invitation de son pere.		X
La belle - mere est une amie d'enfance de la femme.	X	
L'amitie a été interrompue (de la femme avec sa belle-měre) aprěs le manage de son pere avec son amie.	X	
La presence de la femme (narratrice) au restaurant est désagréable pour sa belle-měre et pour son pere.	X	
L'homme qui vient au restaurant est un seul fils du pere.		X
La femme ne ressent pas de la sympathie á son demi-frěre.		
Consigne n°4: Les personnages du recit. Comment ils sont decrits ? (Lisez attentivement le texte et repondez aux questions)
Demarche : Les eleves cherchent dans le texte les descriptions des personnages et ils s 'efforcent de les decrire. Ils travaillent de nouveau en paires pour mieux saisir le texte. Ils peuvent utiliser les mots du texte ou reprendre le texte par ses propres mots. Ensuite, nous essayons de trouver les reponses ensemble et nouspouvons en discuter.
Comment la narratrice decrit le pere?
mon pere, de plus en plus gracile, ne doit pas peser davantage que la moitie de son poids a elle ; mon pere, avant, etait un homme solide, adepte des sports de combat
De quelle maniere elle decrit sa belle-mere ?
ma belle-mere a encore engraisse ; mon amie, avant, etait une mince jeune fille de son temps Comment elle decrit ce couple ?
mon pere et sa femme sont ceremonieux, Us jouent le spectacle de leur intimite enigmatique, la presence de la femme et de son fils est importune pour eux
De quelle maniere eile decrit le fils de son pere ?
un komme bien plus äge que moi ; il fait du golf, celui-/a, mais dis-je avec indifference ; c 'est celui des enfants de mon pere qui m 'est le plus antipathique
Consigne n°5 : Quelles sont les idees principales du texte. Cochez les bonnes reponses.
Demarche : Apres le travail avec les exercices precedents, les eleves resument le texte par 1 'intermediate des idees proposees et ils cochent les bonnes reponses. Nous travaillons ensemble.
La description des relations entre les personnes. La presentation du restaurant Ledada. Le changement des relations.
La place de la narratrice dans la famille, son röle entre les autres Les problemes entre les epoux.
Consigne n°6: Faites le resume du texte. Resumez le texte d'une facon plus comprehensible pour toi ou pour tes camarades de classe. (10 phrases)
Demarche : Apres le travail avec les exercices, les eleves commencent ä resumer le texte pour le mieux saisir. Iis ne recopient pas tout le texte, mais seulement les idees principales. Iis travaillent chaque seul.
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