Předškolní výchova


Teorie sociálního vývoje

Na každém vývojovém stupni nastává psychosociální konflikt – podaří se, postupuje dál, jinak vývoj
ohrožen


Předškolní věk

OBDOBÍ INICIATIVY

potřeba aktivity (pohyb)

potřeba sebeprosazení (role žáka v MŠ)


DOPORUČENÍ – vedení:

Kojenecký věk

·        Aktivizace dítěte

·        ???????

·        Důraz na samostatnost poznávání (různé druhy terénu)


Předškolní období

·        Poznání většího prostoru (kaluže, bahno, písek)

·        Běh s průvodcem (jiný pohyb)

·        Potřeba neustálého popisu okolí

·        Potřeba upozornit na zvuky a jejich původce

Před nástupem do školy – hygiena, stolování (používání příboru), zvládnutá pravidla chování

Vždy důraz na posilování a správné držení těla – tendence k pasivitě!!!



SHRNUTÍ:

NORMA: dominance zrakového vnímání

X

inteligence – vývoj může být opožděn


větší pasivita a slabá pozornost


myšlení – problém s pochopením trvalosti objektu


vnímání prostoru – méně jisté, pojmy nahoře dole, vlevo vpravo


řeč – ???????


kresba – nutná podpora


Pomůcky pro předškolní vzdělávání

výrazně barevné hračky

fixy se silnou stopou a zvětšené obrázky

stavebnice a předměty ke třídění

ozvučené hračky

pomůcky zrakové stimulace

hmatové obrázky a knížky



ROZHODNUTÍ
Integrace X Speciální škola

·        stupeň postižení

·        osobnost a kompetence dítěte

·        podpora rodiny a její sociální status

·        dostupnost speciální školy a speciální podpory


Legislativní opatření pro předškolní vzdělávání dětí se ZP

Vyhláška MŠMT č. 73/2005, Sb. o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími
potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných


Formy speciálního vzdělávání

·        individuální integrace (běžná, speciální pro jiný druh postižení) - běžná mateřská škola

·        skupinová integrace - speciální třída při běžné mateřské škole

·        speciální škola - mateřská škola pro zrakově postižené

·        kombinace výše uvedených


Speciálně pedagogická centra pro ZP

Vyhláška MŠMT č. 72/2005

Náplň činnosti
speciálně pedagogických center

Úkoly:

·        zajištění připravenosti na školní docházku

·        odborné podklady pro integraci a návrh IVP (předstih)

·        odborná péče integrovaným žákům

·        metodické poradenství rodičům, učitelům a škole (materiální a odborná pomoc)

·        speciálně pedagogická diagnostika

·        personál



Obsah předškolního vzdělávání dětí se ZP

integrované vzdělávání X speciální vzdělávání

·        rozvoj kompenzačních mechanismů a podpora využívání zraku

·        příprava na přechod do školy

·        rámcový vzdělávací program a specifické dovednosti


Specifika vzdělávání dítěte se ZP v mateřské škole

·        rozvoj zrakových funkcí

·        rozvoj sluchového vnímání

·        rozvoj hmatového vnímání

·        rozvoj čichu a chuti

·        rozvoj řeči

·        rozvoj estetického vnímání

·        nácvik orientace a samostatného pohybu

·        nácvik sebeobsluhy