Projekt PPP Brno: „Diagnosticko-intervenční nástroje jako prevence školní neúspěšnosti a podpora
žáků se speciálními vzdělávacími potřebami“.

Diagnostika školní připravenosti

·        diagnostická baterie pro pedagogy (i pro PPP);

·        cílová skupina: žáci v posledním půlroce před zahájením ŠD a v 1. pololetí 1. třídy;

·        test slouží k vyhledávání dětí ohrožených školním neúspěchem, potížemi při nabývání
dovednosti číst, psát, počítat;

·        získané informace by se měly stát výchozím bodem intervence, zahájení stimulace v
oblastech nižšího výkonu dítěte může být podkladem pro zvažování odkladu ŠD.

Využitelnost testu MŠ

1.      Zjištění aktuální úrovně dílčích schopností, vytipování oblastí vyžadujících intervenci;

2.      výchozí bod pro zahájení stimulace;

3.      zvážení zařazení dítěte do programu ESS, vyhodnocení tohoto tipu stimulace po ukončení
programu;

4.      ověření efektivnosti individuální či skupinové stimulace dítěte v MŠ, podnět ke zvážení
odkladu školní docházky.

Využitelnost testu ZŠ

1.      Při zápisu do školy – zvážení zařazení dítěte do programu ESS, popř. jiného typu
intervence;

2.      při zápisu do školy – podnět ke zvážení odkladu školní docházky;

3.      ověření efektivnosti předškolní stimulace, např. po ukončení programu ESS;

4.      v prvním pololetí 1. třídy jako depistáž dětí ohrožených školním neúspěchem, rizikem
rozvoje SPU, zahájení stimulace oslabených funkcí.

Obsah baterie

Testy na posouzení úrovně:

·        zrakové diferenciace,

·        prostorové orientace,

·        fonologického uvědomování,

·        matematických představ,

·        grafomotoriky.

Výkony vyhodnoceny pomocí percentilových norem, hrubý skór (celkové bodové hodnocení) je v tabulce
převedeno na percentilový ekvivalent.

Označena pásma:

®    Stimulace vhodná (pásmo sníženého výkonu).

®    Stimulace nutná (pásmo výrazně sníženého výkonu).


ZŠ – Diagnostika: Český jazyk, 3. ročník

1.      Čtení slabik: rychlost čtení, počet chyb.

2.      Text „Růžnice“ (text s nesmyslnými slovy): rychlost čtení, technika čtení, typy chyb.

3.      Text „Veverka“ (běžný text): rychlost čtení, počet chyb, technika čtení, reprodukce.

4.      Text „Můj první tábor“ (čtení s porozuměním).

5.      Fonologická manipulace, sluchová diferenciace, analýza a syntéza.

6.      Zrakové rozlišování.

7.      Pravolevá orientace.

8.      Psaní: diktát, přepis.


ZŠ – Diagnostika: Matematika, 3. ročník

1.      Napiš čísla.

2.      Čtení čísel.

3.      Jmenuj číselnou řadu (¯).

4.      Napiš číslo o 1 menší, o 1 větší (o 10, o 100).

5.      Napiš tři následující čísla v řadě.

6.      Jak můžeme 5 kuliček rozdělit do 2 důlků – napiš rozklad (6 kuliček, 9 kuliček).

7.      Doplň chybějící čísla tak, aby příklady měli správný výsledek.

8.      Doplň výsledky příkladů.

9.      Doplň některý ze znaků: + - * /.

10.  Přiřaď odpovídající příklad k obrázku, vytvoř slovní úlohu.

11.  Vytvoř slovní úlohu (zadán příklad).

Intervenční nástroje

Materiál sestavený podle obtížnosti – v souvislosti s výsledky diagnostiky, na které navazuje.

Podíleli se autorky odborníci i učitelé z praxe.