1. Vzdělávací prostředí: (ZŠ, SŠ, ZUŠ)

1.1 stupeň a typ školy, adresa školy:

1.2 ročník (skupina):


2. Cíle: hlavní (dlouhodobé)


Přispět ke komplexnímu rozvoji osobnosti žáka s důrazem na jeho individualitu, identitu,
komunikativitu ve vztahu k druhým lidem, ke světu výtvarného umění


A. Kompetence dle psychologických kategorií s vazbou na vizuální – výtvarnou tvorbu:

1. Učení: 1.1 všesmyslové - důrazem na vizuální nebo haptickou zkušenost, 1.2 kognitivní (rozumové)
- s důrazem na vizuální - výtvarnou zkušenost z řešení vizuálních problémů, 1.3 sociální –
s důrazem na sociální zkušenost na poli vizuální – výtvarné tvorby či spolutvorby s druhými lidmi,
1.4 motorická s důrazem na motorickou zkušenost při řešení vizuálních (i haptických) výtvarných
problémů, 1.5 verbální, neverbální zkušenost na poli výtvarného vzdělávání, aj. Výsledkem učení je
zkušenost - proměňuje psychické funkce. Všechny podoby (výtvarné) zkušenosti vždy doprovází
zkušenost prožitková,


2. Poznávací (kognitivní) cíle: s důrazem na zrakové a hmatové vnímání tvarů, barev, prostoru,
objemů aj. elementů a jejich rozvoj s důrazem na vizuální-výtvarnou paměť, vizuální výtvarnou
představivost, fantazii, vizuální výtvarné tvořivé myšlení,


3. Prožitkové (emotivní, afektivní) cíle: prožívání, estetické prožitky doprovázející výtvarnou
tvorbu a seberealizaci,

4.Volní (konativní) cíle: vůle, snaha výtvarně tvořit (myšlenkově, ve zvnějšněné podobě ve
verbálních i neverbálních obrazech),


5. Další motivační cíle: potřeby výtvarně se seberealizovat, zájmy, postoje (estetické, morální
aj.) k výtvarné tvorbě - seberealizaci, hodnoty (estetické, morální) aj.

6. Řeč – vizuální komunikace -  prostřednictvím prvků výtvarné řeči – vizuálně-obrazných prvků

7. Dovednosti - automatizované schopnosti

8. Charakter

9. Znalosti aj.


B. Kompetence žáků dle RVP pro gymnázia:

 Rozvoj kompetencí k učení, řešení problémů,  ke komunikaci, osobnostní a personální kompetence aj.


C) Kompetence dle Bloomovy taxonomie: způsobilost: zapamatovat si, porozumět, aplikovat,
analyzovat, hodnotit, tvořit





2.1 Dílčí cíle vyučovací jednotky:


Přispět ke komplexnímu rozvoji osobnosti žáka s důrazem na jeho individualitu, identitu,
komunikativitu ve vztahu k druhým lidem, ke světu výtvarného umění ke konkrétním obsahům učiva:



3. Prostředky k dosažení cílů: vztažné pojetí


3.1 Vizuální úkol (jeho obsah a forma a jejich vztahy):


 Tematický celek: (např. Stopy člověka v krajině (land-art)


 Námět:

3.1.3 Výtvarná technika:


3.1.4 Pomůcky: