Příprava na výuku (struktura)


Škola, kde praxe probíhala:


Ročník:


Vzdělávací oblast/předmět:


Téma vyučovací hodiny:


Výukové cíle:

(v doméně kognitivní - s využitím Bloomovy taxonomie, psychomotorické a afektivní/výchovné)


Rozvíjené kompetence: uvést konkrétně – věcně a výběrově podle obsahu


Pojmová analýza: struktura pojmů a vztahů v učivu


Operační analýza: soustava učebních úloh (otázek a úkolů) uspořádaná ve scénáři hodiny


Mezipředmětové vztahy:


Pomůcky:


Podrobný scénář výuky (plán)


Jde o studijní přípravu, tedy o podrobné rozepsání jednotlivých činností v průběhu vyučovací
jednotky:
  * nastínit postup výuky (základní strategii)
  * připravit učební zadání (problémové otázky, konkrétní úkoly) pro každou část hodiny)
  * předběžný odhad délky jednotlivých činností v minutách
  * připravit rozšiřující úkoly pro rychlé žáky, pro žáky nadané, popř. individuální úkoly pro žáky
se speciálními potřebami  určitými poruchami
  * naplánovat způsob ukončení hodiny (závěr se shrnutím učiva a zhodnocením práce žáků).


1. Úvod (např. uklidnění třídy, pozdrav zahájení, kontrola připravených pomůcek, kontrola d. ú.,
motivační sdělení cíle hodiny žákům apod.)


2. Hlavní část – může a nemusí obsahovat následující body (viz typ výuky, postup):


  * Opakování učiva – konkrétní otázky a úkoly*
  * Motivace - příprava žáků na nové téma
  * Expozice nového učiva - vyvození: systém učebních úloh, zadání a cílených otázek pro aktivizaci
žáků podle zvolené strategie výuky*
  * Upevňování a procvičování nového učiva - aplikační úkoly*
  * Zadání domácího úkolu*


*U stěžejních úloh promyslet způsob vyhodnocení výsledků (prostá zpětná vazba – symbol J -  známka
– sebehodnocení apod.)


3. Závěrečná část


  * Shrnutí učiva
  * Hodnocení práce učitelem, popř. i sebehodnocení samotnými žáky




4. Sebereflexe – reflexe průběhu a výsledků hodiny vzhledem k stanoveným výukových cílům