PSYCHOLOGIE VYUČOVÁNÍ A VÝCHOVY
Mentální mapy


Úvodem
¨Co jsou to mentální mapy?
¨Máte s nimi nějakou zkušenost?
¨
¨

¨Dají se nějak využít ve výuce?



V psychologii a dalších vědách o člověku – různé významy
¨např:
¤Postup v rámci metodologie
¤Výzkumná strategie v kvalitativním výzkumu prostředí
nEtnometodologie
¤Metoda zaměřená na lepší zapamatování učiva
n(v rámci pedagogické psychologie či obrorových didaktik)
¤

Postup v rámci metodologie (Trochim, 2007)
¤příprava
¤generování nápadů
¤strukturace
¤reprezentování (výpočty)
¤interpretace
¤utilizace




Výzkumná strategie v kvalitativním výzkumu prostředí
¨Mentální mapy jsou vlastní symbolickou reprezentací prostorových vztahů ve smyslu "zvnitřněného
obrazu prostředí" („symbolické miniatury“)
¨
¨Např. obraz města (Lynch, 1960)
¤„Obrazivost“ („imageability“) podporuje strukturaci, identifikaci  i orientaci ve městě
¤Obraz má pro člověka praktickou, poznávací i emoční hodnotu.
¤Obrazy jsou subjektivní (jedinečné) a intersubjektivní (sdílené).
¤Uspořádané prostředí („ordered environement“)
¤Má-li mít „mapa“ praktickou orientační hodnotu musí být:
nčitelná +  otevřená změně  +  komunikovatelná druhým
¤Elementy mapy:
nuzly-obvody-dominanty-hranice-trasy
¤Princip porovnání „objektivní“ profesionální a laické „subjektivní“ obraz kolektivní (sdílený)
obraz, jeho rysy a strukturace
¤Postup: rozhovor s kresbou, rozhovor nad fotodokumentací, procházka s „eskortou“ a záznam,
vysvětlení cesty odněkud někam
¤Cílem je predikovat „veřejný obraz“ města
¤(...)
¤v Brně se na podobném výzkumu podílela i naše Kpsych FSS MU pod vedením L. Kostroně

elements



Etnometodologie
¨civilizace nás vzdaluje přirozeným formám orientace
¨Lefevre (1991) - mentální mapy:
¤symbolické reprezentace žitého prostoru vzniklé praktickým dialogem lidí s prostorem
nfyzickým i  sociálním
ni zprostředkovaným symbolicky (plány, mapy)
¤prostor jako:
npraxe  -  komunikace  -  identifikace
¨

kohout2
Spalová, B. Když to pude, já se vocaď nehnu (lokální a regionální identita kulturních elit
v pohraničí). In. Regionální identita obyvatel v pohraničí. Praha: SoÚ AV ČR 2003

Metoda v rámci pedagogické psychologie (či didaktik) zaměřená na lepší zapamatování učiva
¨způsob vizualizace představ o problému
¨řada označení
¤pojmové mapy, kognitivní mapy, sémantické mapy, vědomostní mapy, slovní předivo, pavučina, síťové
znázornění...
¤stanovení klíčových slov a pojmů usnadňuje další užití jazyka (poznámky, rekódování učiva)
¤

Opakování (vývojová a ped. psych.)
¨Vygotskij
¤utváření pojmů:
nspontánní – přímá smyslová zkušenost
nvědecké – abstrakce, osvojované řečí, logické operace...
¤(označování, výčet, spojování, stanovení společných znaků, vymezení příslušností ke třídě objektů,
vymezení příslušností k soustavě či hierarchii pojmů ve vztahu k jiným třídám, vymezení pojmu ve
vztahu k jiným pojmovým soustavám)
¨Piaget
¤pojmy jako schémata či modely; vývoj myšlení jako kognitivní konflikt
¨Dochy, Bloom...

Mentální mapování
¨cíle
¤zjištění, co víme
¤pomoc při plánování
¤pomoc při hodnocení
¨formy
¤mapování pojmových hierarchií
nvypisování hierarchií
nvytváření hierarchických map
nmapování příběhů
nmapování zvolených témat
¤vědomostní mapy
¤grafická znázornění - prvky

FISHER, R. Učíme děti myslet a učit se. Praha: Portál, 2004. ISBN 80-7178-966-6. s. 27-43 a
140-155.


http://www.havlena.net/wp-content/uploads/200711012030_mapa4.jpg
Mentální mapa – ZŠ Nýřany (ukázka)


Mentální mapování
Software - příklady
¨Freemind/Xmind, OneNote, Evernote…
¨
¨
¨
http://www.havlena.net/wp-content/uploads/xmind-ukazka.jpg
http://edumatik.cz/images/clanky-obrazky/visio/MyslenkovaMapa.png

Cvičení
¨Mentální mapy
¤Bakalářské studium jako stolní hra.
nJako to bude hra?
nJaké prvky jsou důležité
¤

Literatura
¨Příklady
¤http://www.rvp.cz/
¨Ke studiu
¤FISHER, R. Učíme děti myslet a učit se. Praha: Portál, 2004. ISBN 80-7178-966-6. s. 27-43 a
140-155.