I.                    stupeň

II.                  stupeň

III.                stupeň

teplota

rovník

podnebí

atmosféra

vzdálenost od oceánu

množství dopadajícího světla


nadmořská výška

spalování fosilních paliv


průběh změn teplot



klima



skleníkové plyny





Ochrana životního prostředí:

Žák by měl být schopen vyjmenovat některé z lidských aktivit, jež mají negativní vliv na životní
prostředí. Měl by znát také dopad těchto aktivit pro člověka.

Ochrana životního prostředí:

Žák je schopen vyjmenovat lidské aktivity, které mají negativní vliv na životní prostředí + dopad
na živ. pro., na člověka.  (Mechanizmus skleníkového efektu, eroze  atd.)

Ochrana životního prostředí:

To samé + workshopy:

1.       Výhled do budoucna

2.       Návrhy na zlepšení

(možné i na 2. Stupni)

Rozložení teploty na Zemi:

Žák by měl být schopen určit a vysvětlit rozložení teploty na zemi  směrem od rovníku k pólům.

Roční chod teploty:

Žák by měl být schopen vysvětlit princip střídání ročního období. Žák umí vysvětlit pojem výškové
stupňovitosti.


Roční a denní chod teploty:

Žák umí vysvětlit důsledky nestejného ohřevu pevnin a oceánů. Žák by měl znát denní chod teplot
v jednotlivých ročních období. Žák umí vysvětlit pojem výškové stupňovitosti.








Cíl: Žák dokáže vyjmenovat faktory, které ovlivňují denní a roční průběh teplot vzduch.

Cíl: Žák dokáže vysvětlit pojem podnebí na příkladu zvoleného území.

Cíl: Žáci se seznámí s atmosférou a jejím členěním.

Cíl: Žáci jsou schopni vyjmenovat důvody, které vedly k oteplování zemského povrchu.