Monika Sedláková, 406947

CVIČENÍ Č. 4

Moje kombinace: Z + NJ

Metoda CLIL (integrovaná výuka předmětu a cizího jazyka)

Tato metoda je vhodná pro učitele, jejichž aprobací je cizí jazyk nejčastěji v kombinaci se
zeměpisem, dějepisem, matematikou či tělesnou výchovou. Žák se tak v jedné vyučovací hodině učí
současně dva předměty. Hlavním přínosem je, že si žák prakticky osvojuje cizí jazyk, aniž by se
zvyšovala celková doba výuky. Nejvíce se přirozeně využívá jazyk anglický, ihned po něm však
následuje německý a také francouzský jazyk.

Kromě efektivního osvojování dvou předmětů má tato metoda mnoho dalších výhod. Žáci se připravují
na potenciální studium v zahraničí. Jazyk si osvojují především po stránce komunikativní. Díky
neobvyklému přístupu se zvyšuje motivace žáků. Rozvíjí se individuální učební styly, např. zeměpis
žáka nebaví, němčina ano. Díky této metodě se tak žák začne více zajímat i o zeměpis. Metoda CLIL
neovlivňuje pouze výuku, ale zlepšuje prestiž celé školy.

Tato metoda může mít čtyři různé podoby:

·         Osvojování učiva a zadávání úkolů je vedeno v českém jazyce. Slovní obraty učitel
vysvětluje česky. Žáci mají k dispozici texty v cizím jazyce, odpovídají však česky. Tato forma je
vhodná pro žáky s nižší úrovní studovaného jazyka.

·         Osvojování učiva a zadávání úkolů je vedeno v cizím jazyce. Učitel vysvětluje v cizím
jazyce, v případě nejasností případně česky. Materiály jsou v obou jazycích, žáci odpovídají taktéž
v obou jazycích.

·         Materiály jsou v českém jazyce, informace v nich obsažené žáci interpretují v cizím
jazyce.

·         Výuka je kompletně vedena v cizím jazyce. Pouze v případě nejasností vysvětlí něco česky.

Vzhledem k tomu, že na většině škol je němčina považována za druhý cizí jazyk a žáci si ji začínají
osvojovat v 7. ročníku, volila bych tuto metodu zřejmě až na střední škole či gymnáziu. Já osobně
jsem se s touto metodou na gymnáziu také setkala, a to v zeměpise a dějepise. Ovšem prvky této
metody by se daly využít již na základní škole. Každou hodinu zeměpisu bych žákům napsala tři
německá slovíčka související s probíranou látkou, která si z této hodiny zapamatují. Žáci by si
vedli německý zeměpisný slovíček. Každý měsíc bychom si napsali na slovíčka krátký test.