9. Heterogenní a homogenní skupiny
u„Za věkově smíšenou třídu považujeme takovou třídu, v níž jsou zařazeny děti všech věkových
skupin, tj. od tří do šesti let (respektive od dvou do sedmi let). Třídy složené např. z dětí tří -
až pětiletých, nebo čtyř - až šestiletých a podobné chápeme pouze jako částečně smíšené; nesplňují
podmínky, pro které je jejich zřizování doporučováno.“
u                             HAVLÍNOVÁ, 2008, s. 42
u

u„Věkově smíšené třídy lépe zrcadlí společnost jako takovou a děti se v ní, jako v obecněji pojaté
společnosti, mohou mnohostranněji rozvíjet.“
u
KOŤÁTKOVÁ, 2005, s. 163
u

u„Každé dítě by mělo mít v předškolním věku příležitost ke styku s druhými dětmi, ať už
v institucionální podobě ve školce, nebo jinak. Jen v jejich společnosti se učí způsobům chování,
které budou později tolik důležité. Ve styku s dospělými se nemůže učit pomáhat slabším, nenaučí se
někdy druhé vést a jindy se jim podřídit, soupeřit se stejně schopnými, spolupracovat na stejné
úrovni a řešit kompromisem mnohé vznikající konflikty.“
u     LANGMEIER, 2006, s. 100
u

Homogenní skupiny
u„Třída, do níž jsou žáci zařazování na základě určitého společenského kritéria výběru, zpravidla
podle schopností, inteligenční úrovně, učebního tempa nebo učebních výsledků (prospěchu) –
diferenciace podle schopností.“
                      PRŮCHA, 2009, s. 74
u

u„Více než dvacet dětí stejného věku často produkuje a násobí věkově specifické chování
charakterizující určitou vývojovou etapu.“
KOŤÁTKOVÁ, 2005, s. 165
u

uVe třídě s nejmladšími dětmi dochází k intenzivním projevům, které patří k tomuto věku, což ve
větším množství zatěžuje děti i učitelku. Nepříznivě působí také nedostatečně vyvinuté sebeobslužné
dovednosti dětí, jako je oblékání, hygiena a stolování, to ubírá čas, který může být vynaložen
efektivněji a přínosněji.
u

uVelký počet starších dětí ve skupině může vyvolat soutěživost až soupeřivost a zlehčování způsobů
hry, některé děti se mohou nudit.
u

Výhody heterogenních skupin
upřirozené zapojení nováčka do skupiny při jeho adaptaci
u= dochází k setkávání kamarádů, sourozenců, příbuzných  - dítě vchází do kolektivu, kde nachází
oporu v dětech, které zná, to mu dodává jistotu a pomáhá se adaptovat,
u

uvzájemné učení dětí - starší děti hledají způsob, jak mladším něco sdělit, vysvětlit a k tomu
účelu hledají vhodná slova, opakují informací s různými obměnami, aby ji mladší dítě snáze
pochopilo. Vysvětlování má pro ně význam aktivního myšlenkového zpřesňování
u

usmysluplnějšímu rozvoji aktivit nejmladších dětí, protože starší jsou jim inspirací mnohem více
než pedagog, a to zvláště pro děti, které nemají sourozence je zde možnost získat sociální
zkušenosti a zážitky, protože jsou v mateřské škole schopni nalézt své postavení v náhradní skupině
„sourozenců“.
u

Nevýhody
upřetížení nebo naopak nevytížení děti, přílišné spoléhání na pomoc ostatních, zneužívání postavení
starších
u