83. STÁTNICOVÁ OTÁZKA

                                 METODIKA NÁCVIKU ÚSTNÍHO PROJEVU


Устная речь – говорение и аудирование. Это самый трудный вид речевой деятельности.

- цель:

– подготовить учеников к решению типичных коммуникативных задач, с которыми они могут встречаться в
практической жизни

- устные высказывания на родном языке должны быть правильные с языковой точки зрения

- выражать свои мысли связно

- устная речь должна носить естественный характер


• учебные ситуации: представляют модели реальных ситуаций (в магазине, на вокзале, в аэропорту,...)

• темы: состоит из ряда подтем и каждую подтему можно принимать как комплекс учебнык
коммуникативных ситуаций

• микроситуации: не относятся к определённой теме, участники разговора выражают, напр. Согласие,
несогласие, благодарность, удивление, сомнение = УЗУАЛЬНЫЕ ОБОРОТЫ (клише)


Должно идти при речевой тренировке от репродуктивных высказываний (читание стихов, дословны
повторение диалогов) через полупродуктивные (видоизменение диалогов из учебника, свободоное
пересказы текстов) к продуктивным – самостозтельным (выражение своих собственных мыслей и эмоцией).

Высказывания:

репродуктивные (1)               полупродуктивные (2)              продуктивные (3)


ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ:

•  ВСТАВКА определённого выражения в данные предложения: напр. Употребление слова “значить“ (Саша
болен. Он не придет завтра в школу.             Саша болен. Значит, он...




• РЕАГИРОВАНИЕ на даннеы предложения:

1.      Реагирование репликой с данным выражением

2.      Реагирование с выбором из двух реплик (положительный или отрицательный ответ)

3.      Реагирование влюбой репликой: упражнения в правильном интонитовании

(Ты поедешь завтра в Прагу? Да, поеду.)


• ДОПОЛНЕНИЕ незаконченых предложений:

            Дело в том, что.....

            Я сомневаюсь в том, что....

            Я надеюсь, что.....


• Упражнения с ИНСТРУКЦИЕЙ:

Спросите своего друга, каким спортом он занимается,.....

            Поблагодарите друга за книгу.

            Предложите другу посещение театра.


• Ответьте на задаваемые вопросы:

            Вопросы касающиеся текста...

            О погоде, футбольном матче, ....


• ОБРАЗОВАНИЕ ВОПРОСОВ к данному стимулу:

А. Наташа поехала в Москву.

Б. А Когда она вернётся?


• ДОПОЛНЕНИЕ ДИАЛОГОВ


                            Упражнения для обучения диалогической речи:

1.)    Языковая подготовка (новые выражения)

2.)    Демострация диалога:

- диалог читает учитель

- диалог читает два сильных ученика

- демонстрация с помощью технических средств

3.)    Выборочный анализ и перевод трудный мест

4.)    Повторное чтение диалога учителем

5.)    Чтение диалога более сильными учениками

6.)    Чтение по лицам всеми учениками – парная работа

7.)    у коротких диалогов – репродуцирование наизусть

8.)    видоизменение диалога (лица, место, время,....)

9.)    домашнее задание (слабые – выучить без изменений, сильные – с изменениями)

10.)                       на следующем уроке – проверять

11.)                       составление аналогического диалога



                            Упражнения для обучения монологической речи

1.)    языковая подготовка

2.)    демонстрация монологической речи учителе, с помощью технических средств

3.)    контроль понимания

4.)    чтение учениками

5.)    ответы на вопросы, объяснение трудных мест

6.)    устный пересказ

7.)    диалогизация текста (работа в парах) – один ставит вопросы, другой отвечает (обмениваются
ролями)


•РЕФЕРАТЫ – выступление перед классом

!!! ошибки исправлять после окончания высказывания говорящего; НЕУМЕСТНО прерывать речь !!!