Možnosti základního vzdělávání žáků s MP

·         Základní škola

·         Základní škola nebo třída samostatně zřízená dle § 16 odst. 9 školského zákona

·         Základní škola speciální


Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání (RVP ZŠ)


Klíčové kompetence


kompetence k učení

kompetence k řešení problémů

kompetence komunikativní

kompetence sociální a personální

kompetence občanské

kompetence pracovní


Vzdělávací oblasti


Jazyk a jazyková komunikace (Český jazyk a literatura, Cizí jazyk, Další cizí jazyk)

Matematika a její aplikace (Matematika a její aplikace)

Informační a komunikační technologie (Informační a komunikační technologie)

Člověk a jeho svět (Člověk a jeho svět) - ! pouze první stupeň !

Člověk a společnost (Dějepis, Výchova k občanství) - ! pouze druhý stupeň !

Člověk a příroda (Fyzika, Chemie, Přírodopis, Zeměpis) - ! pouze druhý stupeň !

Umění a kultura (Hudební výchova, Výtvarná výchova)

Člověk a zdraví (Výchova ke zdraví, Tělesná výchova)

Člověk a svět práce (Člověk a svět práce)


Doplňující vzdělávací obory


Dramatická výchova

Etická výchova

Filmová/audiovizuální výchova

Taneční a pohybová výchova


Průřezová témata


Osobnostní a sociální výchova

Výchova demokratického občana

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

Multikulturní výchova

Environmentální výchova

Mediální výchova


Žáci s potřebou podpůrných opatření


U každé vzdělávací oblasti je uvedená minimální doporučená úroveň pro úpravy očekávaných výstupů v
rámci podpůrných opatření.

Např.:

·         ČJL-3-1-01 plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

·         ČJL-3-1-01p čte s porozuměním jednoduché texty



První stupeň podpůrných opatření:

·         PLPP

Druhý až pátý stupeň podpůrných opatření

·         IVP


Na úrovni IVP je možné na doporučení ŠPZ (v případech stanovených Přílohou č. 1 vyhlášky č. 27/2016
Sb.) v rámci podpůrných opatření upravit očekávané výstupy stanovené ŠVP24, případně upravit
vzdělávací obsah tak, aby byl zajištěn soulad mezi vzdělávacími požadavky a skutečnými možnostmi
žáků a aby vzdělávání směřovalo k dosažení jejich osobního maxima.


Systém péče o žáky s přiznanými podpůrnými opatřeními ve škole

V ŠVP škola stanoví:

·         pravidla a průběh tvorby, realizace a vyhodnocování PLPP;

·         pravidla a průběh tvorby, realizace a vyhodnocování IVP.

V ŠVP může škola případně stanovit:

·         pravidla pro zapojení dalších subjektů do systému vzdělávání žáků se speciálními
vzdělávacími potřebami (zájmové organizace, vzdělávací instituce, sponzoři atd.);

·         zodpovědné osoby a jejich role v systému péče o žáky se speciálními vzdělávacími
potřebami;

·         specifikace provádění podpůrných opatření a úprav vzdělávacího procesu žáků se
speciálními

·         vzdělávacími potřebami, jakými jsou například: dělení a spojování hodin, prodloužení
základního

·         vzdělávání na 10 let, odlišná délka vyučovacích hodin;

·         učební osnovy předmětů speciálně pedagogické péče.