Mgr. Barbora Ilgnerová
Jaro 2017
Základy speciální pedagogiky logopedie
Symptomatické poruchy řeči
o NKS může být A) dominantní B) symptomatická
o SPŘ = narušení komunikačních schopností provázející jiné dominantní postižení
nebo poruchu
o Různorodá a složitá logopedická kategorie
o SPŘ
a) Specifické – typické pro jedno postižení (verbalismus u nevidomých)
b) Nespecifické – u více postižení (nesprávná výslovnost)
SPŘ U OSOB S MENTÁLNÍ POSTIŽENÍM
o Vývojová porucha integrace psychických funkcí, která postihuje jedince ve všech
složkách jeho osobnosti
o Celkové snížení intelektových schopností, které zahrnuje schopnost myslet, schopnost
učit se a adaptovat se na požadavky okolí
a. Lehká: IQ 69-50
b. Středně těžká: IQ 49-35
c. Těžká: IQ 34-20
d. Hluboká: IQ 19o
Chudá slovní zásoba
o Nesprávná výslovnost, vývoj výslovnosti je opožděn
o Obtíže v pochopení role komunikačního partnera
o Obtíže v pochopení slovních pokynů a jejich plnění
o Dyslalie – často narušena výslovnost hlásek i bilabiálních a labiodentálních,
vynechávají hl. na konci slov, obtíže díky nedokonalé stavbě artikulačních orgánů,
vadnému skusu
o Dysartrie – zejména v kombinaci s poruchou motoriky (MO)
o Breptavost – u dětí eretického typu, může se kombinovat s koktavostí
o Koktavost – většinou v kombinaci s breptavostí, častěji u dětí s Downovým
syndromem
o Logopedická intervence nutná – častější poruchy řeči
o Nutno brát v potaz, že primární je mentální věk (ne chronologický), dále formu a typ
MP
Mgr. Barbora Ilgnerová
Jaro 2017
Základy speciální pedagogiky logopedie
o Nutná zásada názornosti a cvičení hravou formou s využitím velkého počtu pomůcek
o Zaměřit se na přípravná cvičení, oromotoriku, dechová a fonační cvičení, obsahovou
stránku řeči, užití systémů AAK, rozvoj sluchové percepce, rytmizace
SPŘ U OSOB S PORUCHAMI ZRAKU
o Zrak se podílí na vývoji řeči asi ze 30 %
o Už vlastní začátky ontogeneze řeči se u nevidomých oproti normě opožďují – ve
školním věku se koriguje
o Postihuje formální i neformální stránku řeči
o Chybějící stimuly; nutno využít kompenzačních smyslů (čich a chuť, sluch, hmat,
kinestetické vnímání)
o Nevzniká potřeba experimentace
o Pozornost není stimulována – nesahá po předmětech
o Vokalizace nevzniká spontánně a je slabá – kontakt vzniká dotekem a řečí
o Chybí aktivní komunikační reakce na úsměv
o Imitace (nápodoba) značně zaostává – poruchy řeči (artikulace), nezná neverbální
komunikaci
o Rozvoj asociace je mnohem delší – potřebuje ohmataný předmět + zvuk, aby
pochopilo, o jako věc se jedná
o Vývoj řeči je opožděný, ale ne omezený
o Prvotní pomalý rozvoj je částečně dohnán s osvojením si Braillova písma
o Verbalismus = používání slov, jejichž přesný smysl a význam nechápe, nezná či
nemůže znát (např. barvy)
o Dyslalie – zejména sigmatismus (nesprávná výslovnost sykavek), častá interdentální
(mezizubní) výslovnost hl. T, D, N
o Narušené koverbální chování – stereotypní výraz, kývání ze strany na stranu při
konverzaci, vyprávění v předklonu apod.
o Pokud dojde ke ztrátě zraku až po zafixování řeči (po 7. roce) nejsou poruchy řeči tak
markantní jako v případě, že dítě o zrak přišlo v předškolním věku
Mgr. Barbora Ilgnerová
Jaro 2017
Základy speciální pedagogiky logopedie
o Využívat sluchové a hmatové vnímání, zvukové hračky, texty v Braillově písmu,
popisovat postavení a činnost mluvidel, zpřístupňovat předměty k ohmatání
SPŘ U OSOB S PORUCHAMI SLUCHU
o Vzít v úvahu typ, hloubku a dobu vzniku postižení
o Nedoslýchaví x neslyšící
o Prelingvální x postlingvální porucha
o Nedoslýchavost: lehká: 20-40 dB
střední: 41-55 dB
těžká: 53-70 dB
Hluchota: praktická: 71-90 dB
totální: 90+ dB
o Vývoj řeči je narušen: a) omezený: neslyšící děti
b) přerušený: při ztrátě sluchu do určitého věku
c) opožděný: nedoslýchavé děti
o Porucha sluchu s sebou nese určité vývojové projevy – nepřichází napodobující
žvatlání, chybí zvuková kontrola projevu, monotónní žvatlání, hlučná chůze aj.
o Důležitá včasná sluchově řečová výchově u SP – mluvit často, přirozeně, používat
gesta, komentovat, užít výrazný zajímavý obličej, umožnit odezírání
o Audiogenní dyslalie – nepřesná diferenciace hlásek s podobnou artikulací
o Dysprozodie – nepřirozené prozodické a melodické faktory; monotónnost, některé hl.
jsou zkrácené a jiné prodloužené
o Audiogenní dysfonie (u ztrát vyšších než 60 dB) – změny hlasu, které závisí na stupni
a době vzniku poruch sluchu; příliš tichý nebo hlasitý projev, chraptivý hlas