Příprava na výuku s využitím živých obrazů
Ročník: 4.
Předmět: Vlastivěda
Téma vyučovací hodiny: Olomoucké památky
Cíle:
kognitivní – žák pozná alespoň tři olomoucké památky podle obrázku
psychomotorické – žák vytváří ve skupině živé obrazy
afektivní – žák spolupracuje ve skupině, dodržuje dohodnutá pravidla a respektuje názory ostatních
Rozvíjené kompetence:
komunikativní – žák porozumí čtenému textu a orientuje se v něm
sociální a personální – žák spolupracuje se skupinou, projeví svůj názor a respektuje názory
ostatních
k řešení problémů – žák přistupuje tvořivě k řešení problémů a výsledky své práce prezentuje před
ostatními
Mezipředmětové vztahy:
český jazyk (čtení), tělesná výchova (vytváření živých obrazů, setrvání krátkou dobu ve štronzu)
Pojmová analýza:
památka, kulturní dědictví (UNESCO)
Operační analýza:
čtení textu, vytváření živého obrazu, vyznačení místa na mapě, hodnocení a sebehodnocení
výsledků práce
Pomůcky:
pracovní text o vybraných památkách pro každého žáka, do skupin - obrázky s uvedenými
památkami, kartičky s názvy památek, mapa historického centra Olomouce, pastelky
Scénář výuky:
1. Úvod
přivítání se s dětmi, kontrola připravených pomůcek
stručně vysvětlit dětem program dnešní hodiny (čtení textu, vytváření živých obrazů)
2. Hlavní část
1) motivace – zjištění prekonceptů – znáte nějaké historické památky města Olomouce? Jaké? Své
odpovědi napište na papír. Společně si pak řekneme, co děti znají. Chcete se dozvědět více?
2) práce s textem – rozdat dětem pracovní texty, učitel čte dětem nahlas text, děti mají za úkol
podtrhnout v textu názvy památek, potom si text znovu přečtou potichu pro sebe a podtrhnou, co
předtím přehlédly. Společná kontrola. Rozumíte všem pojmům v textu?
3) práce ve skupinách – děti se rozdělí do 4 skupin, každá skupina dostane obálku s obrázky
památek a názvy na kartičkách. Žáci mají za úkol přiřadit názvy k obrázkům a pokusit se je umístit
do mapy. Společná kontrola.
4) živé obrazy – práce ve skupinách. Ve stejných skupinách si žáci vyberou 3 památky, které se jim
nejvíce líbí a snaží se vytvořit živý obraz toho, jak vypadají (zaměří se na charakteristické detaily).
Obrazy si po skupinách předvedou, ostatní skupiny hádají a přikládají do mapy obrázek s názvem.
Společná kontrola.
3. Závěr
Hodnocení hodiny společně se žáky – co jste se dnes dozvěděli nového? Dokážete vyjmenovat
alespoň tři památky, o kterých jsme dnes mluvili? Ukážete je na obrázku? Jak se vám líbilo vytvářet
živé obrazy? Bylo to někomu nepříjemné? Chtěli byste zařazovat dramatizaci do výuky častěji?
Poděkování žákům za pěknou práci a rozloučení se s dětmi.