MŠ – seminární práce témata      Základy psychologie CŽV                                     jaro
2018


1.      Zláštnosti pedagogické psychodiagnostiky dětí a dospívajících.


2.      Vývojová stádia, teorie duševního vývoje osobnosti podle Freuda a Eriksona.



3.      Vývoj poznávacích procesů od raného dětství, rozvoj  čivosti, vnímání, pozornosti, nástup
základních stádií vnímání u dětí.



4.      Rozvoj paměti od znovupoznání, znaky dysfunkcí, preference mechanické a logické paměti,
poruchy učení u předškolních dětí.



5.      Základní koncepce rozvoje myšlení  /Vygotskij, Piaget,..změny v chápání vztahů a řešení
problémů.



6.      Změny ve vývoji řeči od raného dětství do dospělosti, poruchy řeči. Deficity komunikačních
schopností před zahájením školní docházky.



7.    Psychologické aspekty  a vývoj dětské kresby, rozvoj obrazotvornosti, vyhasínání expresivity
dětské kresby, změny charakteru představivosti.



8. Vývoj citových procesů  /vývojové projevy diferenciace a integrace emocionality, klasifikace
emocí/. Empatie u předškolních dětí. Možnosti práce v MŠ.



9.Vývoj volních procesů od raného dětství /charakteristické změny motivace v průběhu dětství,
dosažené kvality volních procesů u dětí, úroveň cílů, proces rozhodování, znaky volního jednání/.


10.Vlivy vnějšího prostředí  /průběh socializace, rodinná atmosféra, funkce členů rodiny v procesu
vývoje, vývoj skupinových vztahů, vývoj osobnosti, dynamika získávání pozic, hoši, dívky/.


11. Charakter vývojových změn sebepojetí a sebehodnocení osobnosti od raného stadia /východiska,
vývoj egoidentity/.



12.Vývoj fantazie, imaginace  dítěte /imaginace a racionalita u dětí, charakteristické proměny
tvořivosti.



13. Morální vývoj od raného dětství (Piaget, Kohlberg, Gilliganová ) do dospělosti.Morální
usuzování u předškolních dětí.



14. Školní zralost a školní připravenost, způsobilost ke školní docházce



15.. Vývoj  dětské hry /vývojové projevy diferenciace a integrace, klasifikace her/.




16. Rozvoj tvořivosti u dětí. Podpora tvořivosti  u předškolních dětí v praxi.




17 Předškolák s problémovým chováním, děti s ADHD a PAS, agresivní děti. Projevy, prevence možnosti
ovlivnění.




18. Nadané děti v předškolním věku, jeho vyhledávání a rozvoj, rozumově nadané děti s poruchami
učení, dvojí výjimečnost.




19.Předcházení poruchám učení a chování (diagnostika a nácvik). Děti s deficity dílčích funkcích,
systém kognitivních dovedností



20. Cizí jazyky v mateřské škole. Seznamování s cizím jazykem, metody  práce, aktivity pro děti.


21. Intgrace dětí se speciálními potřebami v MŠ.



22. Osobnost učitele MŠ. Učitelský stres, burn-out.  Prevence zvládání.


23. Komunikace v MŠ. Podpora rozvoje komunikačních kompetencí v předškolním věku.


24. Partnerský versus mocenský přístup ve výchově, co děti potřebují, rizika trestů.


Volné téma



Literatura základní:

1. Allen, K. Eileen - Marotz, Lynn R. Přehled vývoje dítěte : od prenatálního období do 8 let. Vyd.
2. Praha : Portál, 2005. 187 s. ISBN 80-7367-055-0.
2. Gillernová. I, Mertin. V. Psychologie pro učitelky mateřské školy. Praha : Portál, 2010. 230 s.
ISBN 978- 80-7367-627-8.
3. Marie Vágnerová. Vývojová psychologie. Vyd. 1. Praha : Karolinum, 2012. 461 s.

4.Langmeier, Josef - Krejčířová, Dana. Vývojová psychologie. 2., aktualiz. vyd. Praha : Grada,
2010. 368 s.

5. Sindelarova. B. Předcházíme poruchám učení. Praha: Portál. 2007.

6. Michalová, Z. Předškolák s problémovým chováním. Prahas: Portál, 2012.


7. Hříbková, l. Nadané děti v předškolním věku metodické listy pro předškolní vzdělávání. Praha:
Raabe 1999a, b.

8. Mertin, V. Výchovné maličkocti. Praha: Portál, 2011.

9. Černý, v.,    Děti a emoce.

10. Kopřiva a kol. Respsktovat a být respektován. Kroměříž: Spirála, 2005.

Bytešníková, I. Komunikace dětí předškolního věkuPraha: Grada, 2012.