SPp202 Didaktiky předmětů 1. stupně základní školy pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami 3


Cílem předmětu je osvojit si základní znalosti, intervenční přístupy a strategie ve vzdělávání žáků
se speciálními vzdělávacími potřebami v prostředí inkluzivní školy a prostředí škol pro žáky se
speciálními vzdělávacími potřebami. Po absolvování disciplíny je student schopen zvládat intervence
a přístupy k žákům se speciálními vzdělávacími potřebami v kontextu inkluzivní didaktiky.

Organizace:

Organizační záležitosti – řešit s Mgr. Markétou Olbertovou (olbertova@ped.muni.cz)

Zakončení předmětu – test

Literatura a odkazy:

VÍTKOVÁ, Marie a Miroslava BARTOŇOVÁ. Vzdělávání se zaměřením na inkluzivní didaktiku a vyučování
žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ve škole hlavního vzdělávacího proudu. 2. dotisk 1. vyd.
Brno: Masarykova univerzita, 2015. 279 s. ISBN 978-80-210-6678-6.

BARTOŇOVÁ, Miroslava. Současné trendy v edukaci dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v
ČR. Brno: MSD, 2005. 416 s. MSD. ISBN 80-86633-37-3.

KUCHARSKÁ,A., MRÁZKOVÁ,J., WOLFOVÁ,R., TOMICKÁ,V.  Školní speciální pedagog. Portál, 2013

CANGELOSI, J. S. Strategie řízení třídy. Praha: Portál, 1994.

ČAPEK, R. Líný učitel. Praha: Nakladatelství Dr. Josef Raabe, 2017

ČAPEK, R. Moderní didaktika. Praha: Grada, 2015

GORDON, T. Škola bez poražených. Malvern, 2015

KASÍKOVÁ, H. Kooperativní učení, kooperativní škola. Praha: Portál, 2016

PETTY, G. Moderní vyučování. Praha: Portál, 1996

SITNÁ,D. Metody aktivního vyučování. Praha: Portál, 2013

http://www.inkluzevpraxi.cz/co-je-inkluze

Vzdělávání učitelů k inkluzi PROFIL INKLUZIVNÍHO UČITELE

(Evropská agentura pro rozvoj speciálního vzdělávání, 2012)

https://rvp.cz/filtr-SUF-DC-1

1.část

1)    Co je inkluzivní vzdělávání, co je třeba zabezpečit, rizika

2)    Personální podpora ve škole, školní poradenské pracoviště, asistent pedagoga ve třídě

3)    Atmosféra x klima

4)    Vnitřní a vnější motivace žáků, hodnocení žáků

5)    Spolupráce s rodiči

6)    Učitel v heterogenní třídě – plánování, motivace žáků, efektivní učení


Pedagogická intervence        x          speciálně pedagogická péče


Školní poradenské pracoviště tvoří:




Cíl základního vzdělávání:



Atmosféra x klima třídy

Atmosféra

Klima


Důvody „zlobení“ žáků




Vnitřní motivace          x          vnější motivace žáků




Pochvalu změňte v ocenění se zpětnou vazbou.

a)    Žák napíše v písance dva řádky úhledně a bez chyby.

„Jsi šikulka.“

b)    Žák zvládne bezchybně kotoul vpřed. Minulý měsíc mu to vůbec nešlo.

„Ty půjdeš brzy na olympiádu. Dělat kotouly tě baví!“


Cíl hodnocení žáků



Diferenciace a individualizace:

na úrovni učiva  ……………………………………………………………………………..

zjišťování výsledků učení………………………………………………………………….

hodnocení……………………………………………………………………………………