Welchen „Sinn“ macht die
Grammatik im Text?
Funktionale Grammatikbeschreibung und
Möglichkeiten der Umsetzung im DaF-
Unterricht
Teil 1: Präsenz-Lehrveranstaltung
PedFak MU Brno – 29. Februar 2020
Astrid Leithner – ZTW / Universität Wien
zu meiner Person
Astrid Leithner
• Senior Lecturer am Zentrum für
Translationswissenschaft der Universität
Wien
• Lehrbuchautorin
Funktionale Grammatikbeschreibung /
Leithner / Brno PedFak 2020
zu Ihrer Person
• Name
• Ausbildung/Studium
(Fächer/Unterrichtserfahrung …)
• Bilden Sie 1 Satz zu Ihrer Person,
der die Funktion auf dem Zettel
ausdrückt.
Funktionale Grammatikbeschreibung /
Leithner / Brno PedFak 2020
Erkenntnis aus dem Sprachunterricht mit
mehrsprachigen Studierenden der
Translationswissenschaft
• Mehrsprachiges Arbeiten zeigt, dass reiner
Blick auf die Form zu kurz greift. (z.B.
Vorgangspassiv / Zustandspassiv nicht in allen
Sprachen vorhanden)
• In der Sprachverwendungssituation ist das Ziel
immer eine Funktion (z.B. Vorgänge / Zustände
wollen in allen Sprachen ausgedrückt werden)
Funktionale Grammatikbeschreibung /
Leithner / Brno PedFak 2020
Was soll hier ausgedrückt werden?
Funktionale Grammatikbeschreibung /
Leithner / Brno PedFak 2020
Um die Mittagszeit habe es sich der Schwan zunächst
„mitten auf der Fahrbahn der Reichsbrücke gemütlich
gemacht“, berichtete Polizeisprecher Christoph Pölzl.
Was soll hier ausgedrückt werden?
Funktionale Grammatikbeschreibung /
Leithner / Brno PedFak 2020
Um die Mittagszeit habe es sich der Schwan zunächst
„mitten auf der Fahrbahn der Reichsbrücke gemütlich
gemacht“, berichtete Polizeisprecher Christoph Pölzl.
Kommunikative Funktion ↔
Grammatik
„Grammatik ist das Formensystem einer
Sprache, das ausgebildet ist, um die Zwecke der
Handelnden zu erfüllen. Wer Formen losgelöst
von ihrer Funktion betrachtet, versteht nur die
Hälfte.“
Hoffmann 2012
Funktionale Grammatikbeschreibung /
Leithner / Brno PedFak 2020
Theoretische Grundlage –
die Sprechakttheorie
• John L. Austin (1962): How to Do Things With
Words
• Weiterentwickelt von: J. R. Searle (1969: Speech
Acts. An Essay in the Philosophy of Language), D.
Wunderlich (1974: Sprechakte), etc.
• Sprachliche Handlungen (auch
Sprechhandlungen, Sprechakte) = auf dem
sprachlichen Zeichensystem beruhende
kommunikative Handlungen.
Funktionale Grammatikbeschreibung /
Leithner / Brno PedFak 2020
Struktur eines Sprechakts
• Illokutiver Teil (=Sprechhandlungstyp, z.B.
„Versprechen“, „Ratschlag“)
• Propositionaler Teil (=Inhalt der Handlung, z.B.
des Versprechens, des Ratschlags)
– Ich verspreche dir, morgen zu kommen. (Explizit)
– Ich werde morgen bestimmt kommen. / Morgen
komme ich!
– Ich rate dir, zum Arzt zu gehen. (Explizit)
– Du solltest zum Arzt gehen.
Funktionale Grammatikbeschreibung /
Leithner / Brno PedFak 2020
Beispiele für Typen von Sprechakten
• Eine Behauptung aufstellen
• Einen Befehl erteilen
• Eine Frage stellen
• Einen Wunsch äußern
• Ein Versprechen geben
• ….
• ….
• ….
Funktionale Grammatikbeschreibung /
Leithner / Brno PedFak 2020
Die Lehrveranstaltung
Teil 1 (29. 2.) – Theoretische Grundlagen
• Funktionale Grammatikbeschreibung - Was
heißt das?
• Form & Funktion – Wie hängen diese
zusammen?
• Didaktische Umsetzung: Suche X
Funktionale Grammatikbeschreibung /
Leithner / Brno PedFak 2020
Gruselett
Der Flügelflagel gaustert
durchs Wiruwaruwolz
die rote Fingur plaustert
und grausig gutzt der Golz
Christian Morgenstern 1871-1914
Funktionale Grammatikbeschreibung /
Leithner / Brno PedFak 2020
Form & Funktion
• Grammatikbeschreibung – Funktion:
gaustere, plaustere, gutze = Verbform um zu
„zaubern“
• Grammatikbeschreibung – Form:
gaustere, plaustere, gutze = 3.P.sg.
Gegenwart/Verlaufsstufe, Aktiv, Konjunktiv I
Funktionale Grammatikbeschreibung /
Leithner / Brno PedFak 2020
Grammatikunterricht
Ziele im Unterricht:
• zaubern lernen
• nicht zum
wandelnden
Grammatikbuch
werden
Funktionale Grammatikbeschreibung /
Leithner / Brno PedFak 2020
Form & Funktion
„[...] viel wichtiger als die Form, die jeweils
gewählt werden muss, ist natürlich die Funktion,
um deretwillen es die Form zu bilden gilt. Wenn
das Grundverständnis für Funktion fehlt, dürfte
die Lernbarkeit der Form extrem erschwert,
wenn nicht gar unmöglich gemacht werden.“
Hentschel 2014:24
Funktionale Grammatikbeschreibung /
Leithner / Brno PedFak 2020
sprachliche Grundfunktionen
Hund beißt Briefträger.
Briefträger beißt Hund.
grundsätzliche Frage: Wer beißt wen?
Der Hund beißt den Briefträger.
Den Hund beißt der Briefträger.
Der Briefträger beißt den Hund.
Den Briefträger beißt der Hund.
Funktionale Grammatikbeschreibung /
Leithner / Brno PedFak 2020
sprachliche Grundfunktionen
Wer beißt wen?
• Mittel: Veränderung am Artikel(wort)
Der Hund beißt den Briefträger.
Den Hund beißt der Briefträger.
• Mittel: Agens vor dem Prädikat
Hund beißt Briefträger
Briefträger beißt Hund
Funktionale Grammatikbeschreibung /
Leithner / Brno PedFak 2020
Mehrsprachige Grammatikarbeit
Mit welchen grammatikalischen oder auch lexikalischen
Formen wird eine bestimmte Funktion (z.B. zaubern) in
meinen anderen Sprachen ausgedrückt?
Deutsch:
Der Flügelflagel gaustert den Golz.
Den Flügelflagel gaustert der Golz.
Tschechisch?  Weitere Sprachen ?:
......Flügelflagel... gaust.... .....Golz..... .
Übersetzen und Form(en)/Mittel beschreiben.
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Leithner / Brno PedFak 2020
Form & Funktion
„Dass in allen Sprache alles gesagt werden kann,
was Menschen sich zu sagen haben, kann man
als gegeben voraussetzen. Allerdings werden
dafür sehr unterschiedliche Mittel eingesetzt
[...].“
Hentschel 2014:32
Funktionale Grammatikbeschreibung /
Leithner / Brno PedFak 2020
Kennen Sie das Märchen?
Darstellung von Alexander Zick
Wie wird hier gezaubert?
• Tischlein, deck dich!
• Esel, Streck dich!
• Knüppel aus dem
Sack!
• Knüppel in den Sack!
Funktionale Grammatikbeschreibung /
Leithner / Brno PedFak 2020
Form ist (kon)textabhängig
Funktion: Auffordern
Form, mit der diese Funktion realisiert wird, hängt
vom jeweiligen Text ab.
– Kochrezept
– Hausordnung
– Märchen
– persönliches Gespräch
– ...
 Grammatikunterricht ist immer textbasiert!
Funktionale Grammatikbeschreibung /
Leithner / Brno PedFak 2020
Umsetzung des funktionalen Ansatz
im Deutsch-Unterricht –
1. Grammatik-Arbeit mit
authentischen Texten
Wo steckt die Funktion?
Warum authentische Materialen
Im heutigen Unterrichtsgeschehen […] ist das
Prinzip der Authentizität immer noch gültig.
Materialien, d.h. Texte, sollten eine natürlich
komplexe Sprache beinhalten, die nicht eigens für
den Unterricht anhand einer vorgegebenen
syntaktischen und lexikalischen Progression erstellt
wurden, um bestimmte grammatikalische
Phänomene zu vermitteln oder sie zu vereinfachen.
(Fritz/Faistauer 2008, Prinzipien eines Sprachunterrichts)
Funktionale Grammatikbeschreibung /
Leithner / Brno PedFak 2020
Thema: Schulessen
Was wünschen sich die Eltern ?
Textausschnitt aus
einem Artikel in:
Gourmet 9/2013,
Reden wir übers
Essen, S. 3
Funktionale Grammatikbeschreibung /
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Wie wird der Wunsch in den Text
gebracht?
Funktionale Grammatikbeschreibung /
Leithner / Brno PedFak 2020
1. Unterstreichen Sie alle
Wörter/Wortgruppen/
Passagen, mit denen der
Wunsch ausgedrückt wird.
Wie wird der Wunsch in den Text
gebracht?
Funktionale Grammatikbeschreibung /
Leithner / Brno PedFak 2020
2. Welche Formen
(grammatische und
lexikalische
Möglichkeiten) kommen
dabei vor? Sortieren Sie
das Ergebnis.
Von der Funktion zur Form
Formen Regelbildung
Das Essen soll keine langen
Transportwege haben.
sollen  fremder Wille, „Modalverb“, +
Infinitiv, …
Ich möchte keine Kirschen aus China. möchten  eigener Wille, „Modalverb“
Die Herstellung muss transparent sein. müssen  Verpflichtung, Forderung
… ist mir wichtig.
… ist das Ideal.
Lexikalische Möglichkeiten
• Tabelle ergänzen, Regel für Modalverben ableiten/vorstellen
• Mit den Formen spielen / Umformulieren: Frisch gekocht ist das Ideal. Das
Essen soll/muss frisch gekocht sein.
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Wie kommen die Lernenden zu
„Regelwissen“
deduktiv induktiv
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Von der Funktion zur Form
1. Prinzip „Suche X“:
– Suche im authentischen Text den Wunsch / das Zaubern....
Arbeitsanweisung enthält die Funktion!
 „Unterstreichen Sie alle Wörter/Wortgruppen/ Passagen,
mit denen der Wunsch ausgedrückt wird.“
2. Entdecken, Analysieren, Sortieren führt zur
Form. (Grammatik ↔ Lexik)
3. Ergänzen führt zur Regel.
Funktionale Grammatikbeschreibung /
Leithner / Brno PedFak 2020
Welches X passt wann?
Prinzipien:
• Der Text gibt das X vor. Ein relevanter Text
enthält relevante X.
• Die Funktion (einen Wunsch äußern) steht im
Zentrum, nicht die Form (Modalverb(en))
• Ziel der Lernenden ist Kommunikation —>
Sprechakte bestimmen das X
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Analytisches Lesen
Wie die Pizza nach Amerika kam
• Arbeiten Sie in Kleingruppen.
• Präsentieren Sie Ihr Ergebnis im Plenum.
Funktionale Grammatikbeschreibung /
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Hausübung
• Suchen Sie zu zweit einen authentischen Text und
machen Sie eine Suche X.
• Überlegen Sie:
– Auf welche Funktion (=X) und die damit
verbundene(n) Form(en) möchten Sie das Augenmerk
der Lernenden lenken?
– Wie lauten die Anweisungen an die Lernenden?
– Welche Regel sollen sich die Lernenden erschließen?
Fassen Sie diese kurz zusammen.
– Wie sieht ein mögliches Tafelbild beim Sortieren der
gefundenen Formen aus?
Funktionale Grammatikbeschreibung /
Leithner / Brno PedFak 2020
Funktionale Grammatikbeschreibung /
Leithner / Brno PedFak 2020
Literaturangaben
• Hentschel Elke. 2014. Grammatikunterricht für
Lernende ohne Grammatikkenntnisse. In:
Dengscherz/Businger/Taraskina (Hrsg.):
Grammatikunterricht zwischen Linguistik und
Didaktik. Tübingen. Narr. S.23-38
• Hoffmann Luger. 2013. Deutsche Grammatik.
Grundlagen für Lehrerausbildung, Schule,
Deutsch als Zweitsprache und Deutsch als
Fremdsprache. Erich Schmidt Verlag.
Funktionale Grammatikbeschreibung /
Leithner / Brno PedFak 2020
Literaturangaben
• Pessuti Nascimento, Priscilla Maria. 2014.
Grammatik induktiv vermitteln: Vor- und
Nachteile für Lehrende, Schwierigkeiten und
Lösungsansätze. In: Dengscherz/Businger/
Taraskina (Hrsg.): Grammatikunterricht zwischen
Linguistik und Didaktik. Tübingen. Narr. S.23-38
• Fritz Thomas/Faistauer Renate. 2008. Prinzipien
eines Sprachunterrichts. In: Bogenreiter-Feigl, E.
(Hg): ¿Paradigmenwechsel¿ Sprachenlernen im
21. Jahrhundert: Szenarios – Anforderungen –
Profile – Ausbildung. VÖV Wien
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Leithner / Brno PedFak 2020