Mám říkat svůj názor?
Pro roli lektora/lektorky je při projednávání kontroverzních témat důležité posoudit, kdy, jak a zda
vyjádřit své vlastní názory. Doug Harwood identifikoval
1
šest možných rolí při řešení kontroverzních
otázek. Je důležité, abyste byli flexibilní ve volbě vašeho přístupu, stejně jako je třeba mít jasno v tom,
proč používáte v určité situaci určitý přístup. Pokud to situace vyžaduje, role je také možné vědomě
měnit i v průběhu programu nebo při dlouhodobé práci s jedním tématem. Kterákoliv z těchto rolí
může být pro určitou situaci vhodná v závislosti na tématu, věku dětí, předchozí činnosti, vašem
vztahu k dětem a dalších faktorech.
Nestranný předseda
Lektor/ka pomáhá účastníkům a účastnicím, aby se vyjádřili/y, ale sám/a se zdrží zaujetí vlastní
názorové pozice.
Silné stránky Rizika
Minimalizace přílišného vlivu lektora/ky.
Každému dává šanci se účastnit
diskuze.
Otevřenost diskuze, účastníci/e mohou
přijít s otázkami a pohledy, které
lektora/ku nenapadly.
Dobrá příležitost pro účastníky/ce
trénovat své komunikační dovednosti.
Funguje dobře, máte-li zázemí v
informačních zdrojích.
Může působit uměle.
Může poškodit vztah s účastníky/icemi,
pokud přístup nefunguje.
Může účastníkům/icím dlouho trvat, než
tento přístup přijmou, pokud na něj
nejsou zvyklí/é.
Může posílit existující postoje a
předsudky účastníků/ic.
Může to být pro účastníky/ice těžké.
Ne vždy se tato role hodí k osobnosti
daného lektora/ky.
Objektivní nebo akademický
Lektor/ka představí spektrum možných hledisek problému bez stanovení vlastní pozice.
Silné stránky Rizika
Dobře ukazuje, že témata jsou málokdy
černobílá.
Důležité, když je názor skupiny
polarizovaný.
Velmi užitečné u témat, u kterých
existuje množství rozporuplných
informací.
Když spektrum názorů nevzejde od
skupiny, je to na lektorovi/ce.
Může být názorové spektrum zcela
vyrovnané?
Může opomíjet to, že „pravda“ je šedá
zóna, která existuje někde mezi
jednotlivými názory a pozicemi.
Rovnováhu si lidé představují různě,
učební proces nikdy nemůže být bez
hodnot, nestranný.
Lektor/ka je středem dění, stále
intervenuje ve snaze udržet tzv.
rovnováhu.
1
HARWOOD, D. (1997): Global Express: Tune into the News. Manchester. Manchester DEP.
Deklarovaná pozice
Lektor/ka vždy představí svůj vlastní názor.
Silné stránky Rizika
Účastníci/ice by stejně hádali/y, jaká je
pozice lektora/ky. Takto ji máme
transparentně na stole.
Když představí lekor/ka svůj názor na
začátku, může jej učinit předmětem
kritiky a vyzvat k protiargumentům.
Když jsou si účastníci/ice vědomi/y
pozice lektora/ky vůči tématu, mohou
lépe posoudit jeho/její předpojatost.
Vynikající způsob jak si zachovat kredit u
účastníků/ic, když neočekávají, že
bychom byli neutrální.
Může to zarazit diskuzi skupiny,
zablokovat účastníky/ice ve vyjádření
nesouhlasných pozic.
Může vést účastníky/ice k silné
argumentaci pro názor, s kterým se až
tak neztotožňují, jen proto, že je
v opozici vůči názoru lektora/ky.
Pro účastníky/ice je složité odlišit fakta
od hodnot. O to složitější to je, když
zdrojem obojího je ta samá osoba
lektora/ky.
Poznámka: tento přístup je vhodný pouze tehdy, když nakládáme s nesouhlasnými postoji účastníků/ic
s respektem.
Varianta advokát – kombinace akademika a deklarované pozice
Lektor/ka představí všechny dostupné pohledy a poté zaujme vlastní pozici, kterou dále odůvodní.
Pak oznámí, že je důležité, aby účastníci a účastnice nejprve posoudili všechna hlediska před
vytvořením svých vlastních názorů. Rizikem může být, že účastníci jsou zvědaví a netrpěliví se
dozvědět názor lektora/ky.
Ďáblův advokát
Lektor/ka zaujímá provokativní postoje vždy opačné postojům účastníků a účastnic nebo textu bez
ohledu na vlastní názory. Role umožňuje zajistit, že všechny názory jsou pokryty a diskutovány, pokud
ke shodě dojde příliš brzy. Tento způsob také umožňuje diskutovat existující přesvědčení a názory
mladých lidí, která nebyla vyslovena.
Silné stránky Rizika
Zábavný způsob, jak podnítit
účastníky/ice přispívat do diskuze.
Tento způsob také umožňuje diskutovat
existující přesvědčení a názory mladých
lidí, které nebyly vysloveny.
Zajišťuje, že názory jsou pokryty a
diskutovány.
Zásadní při práci se skupinou, u níž se
zdá, že zastává stejný názor, nebo když
hrozí, že dochází ke shodě příliš brzy.
Má moc povzbudit diskuzi, která ztrácí
jiskru.
Účastníci/ice si mohou lektora/ku spojit
s názorem, který ve skutečnosti
nezastává – může vzbudit obavy (třeba
u rodičů).
Může posílit předsudky účastníků/ic.
Spojenec
Lektor/ka zastává názor části přítomných účastníků/ic.
Silné stránky Rizika
Podporuje účastníky/ice, kteří/ré se cítí
být v menšině.
Ukazuje účastníkům/icím, jak stavět a
rozvíjet argumentaci.
Umožní účastníkům/icím ocenit
myšlenky a argumenty, které by jinak
nebyly slyšet.
Dává příklad spolupráce.
Ostatní účastníci/e to mohou vnímat jako
nenápadný způsob, jak lektor/ka
prosazuje svůj pohled.
Ostatní účastníci/ice to mohu vnímat
jako nadržování.
Může vést k tomu, že se účastníci/e
nebudou obtěžovat s formulováním
vlastních argumentů, když to za ně udělá
lektor/ka.
Oficiální linie
Lektor/ka propaguje stranu diktovanou veřejnými autoritami.
Silné stránky Rizika
Dává lektorovi/ce legitimitu.
Chrání lektora/ku před kritikou ze stran
autority.
Umožňuje srozumitelné představení
pohledu, které účastníci/ice před tím
chápali/y jen částečně.
Účastníci/ice to mohou vnímat tak, že
lektor/ka nemá zájem slyšet jejich vlastní
pohledy.
Různé veřejné autority mohou
prosazovat různá oficiální stanoviska,
není jasné, jaká má lektor/ka sledovat.
Ne vždy existuje oficiální stanovisko.
Je možné, že oficiální stanovisko je
v rozporu s lidskými právy či názorem
lektora/ky.
Pro seminář Jak na ně? aneb práce se stereotypy ve výuce 8. – 9. 4. 2016 připravila Kristýna
Hrubanová, NaZemi (z připravované příručky Lidé v pohybu, NaZemi a Junák – český skaut, 2016).