TEORIE A PRAXE KURIKULA PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ
Zora Syslová, Hana Sedláčková


REALIZACE VZDĚLÁVÁNÍ
¢Vzdělávací nabídka
¢Dynamika skupiny

TYPY ČINNOSTÍ



ZÁSADY NEPŘÍMO/ČÁSTEČNĚ ŘÍZENÝCH ČINNOSTÍ
¢1. Činnost děti provádějí samostatně (bez přímého vedení učitelem).
¢2. Činnost umožňuje dětem vybrat si pomůcky a materiály, samostatně si je přichystat i uklidit.
¢3. Činnost je založena na spolupráci dětí nebo ji alespoň umožňuje (kooperace).
¢4. Činnost umožňuje dětem volit vlastní postup a způsob řešení (tvořivost).
¢

SOUVISLOSTI…
¢Zásady ČŘČ propojují:
•   prožitkové učení (znaky)
•   integrované pojetí RVP PV (propojení vzdělávacích oblastí)
•   požadavky na projektovou metodu
•   konstruktivistické přístupy

VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE
-Motivace (způsob nabídky)
-Aktivace
-Metody
-Organizační formy
-Pomůcky
-Reflexe
-Interakce
¢
¢

REALIZACE VZDĚLÁVÁNÍ
¢
¢
¢
Video ukázka

DYNAMIKA SKUPINY
¢Skupinovou dynamikou je možno nazývat vše, co se ve skupině mezi jednotlivci děje, procesy,
vztahy, změny.
¢Pojem dynamika sám o sobě navozuje pocit působení sil, tlaků, pohybu. Přesně vystihuje to, že
skupina je živým organismem, není jen “mrtvým” shlukem lidí ve stejnou dobu na stejném místě.

CO SLEDUJEME
¢strukturu skupiny, role a pozice, normy, vedení a rozhodování, vztahy, interakce, stupeň
konfliktu;
¢přístup ke skupinovým procesům, přístup k řešení úkolů;
¢roli jednotlivců (lídr, koordinátor, nositel informací, vyhledávač informací, iniciátor,
povzbuzovatel, následovník, pozorovatel, klaun, dominátor …);
¢projevy jednotlivců.

ZNAKY SOC. SKUPINY
¢jsou navzájem v přímé nezprostředkované interakci a komunikaci;
¢mají blízké nebo shodné cíle či hodnoty a naplnění svých individuálních cílů odvozují (očekávají)
od skupiny;
¢jsou vřazeni do relativně stabilního systému pozic a rolí (skupinové struktury);
¢respektují normy skupinového života (tj. pravidla regulující meziosobní vztahy a průběh společných
činností)“ (Řezáč, 1999, s. 160).
¢
¢

¢Skupina má své vlastní zákonitosti, které je třeba brát při práci s ní v potaz.
¢Vzniká a utváří se spolu se vznikem a zahájením práce skupiny a je v jistém smyslu
charakteristikou jakékoliv skupiny.
¢

HODNOTÍCÍ AKTIVITY
-výsledky vzdělávání (propojení s informacemi v portfoliu dítěte)
-
-Formativní hodnocení (v průběhu projektu)
-Sumativní hodnocení (na konci projektu)
¢




HP0001






Jméno dítěte
Zná některá povolání a ví, co je jejich náplní práce
Ví, jaké povolání mají jeho rodiče
Dokáže některá povolání napodobit či popsat
Ví, kde v blízkém okolí konkrétní povolání najít
Chápe, že povolání je důležité
Linda Zelenková
☺
☺
☺
☺
☺
David Franta
☺
☺
☺
☺
☺
Michal Seďa
☺
☺
☺
☺
☺
Josef Hicl
☺
☺
☺
☺
☺
Sára Kunčová
☺
☺
☺
☺
☺
Sofie Kunčová
☺
☺
☺
☺
☺
Lada Krajcarová
☺
☺
☺
☺
☺
Vojtěch Vágner
☺
☺
☺
☺
☺
Katrin Halmová
☺
☺
☺
☺
☺
Kryštof Mikmek
☺
☺
☺
☺
☺
Karel Macek
☺
☺
☻
☺
☺
Adam Pláteník
☺
☺
☻
☺
☺
Tereza Fodorová
☻
☺
☻
☺
☺
Anežka Šubová
☻
☻
☻
☺
☺
Olga Hiclová
☺
☻
☺
☺
☺
Julie Valová
☺
☻
☺
☺
☺