\\DROBO-FS\QuickDrops\JB\PPTX NG\Droplets\LightingOverlay.png
REUVEN FEUERSTEIN (1921-2014)


\\DROBO-FS\QuickDrops\JB\PPTX NG\Droplets\LightingOverlay.png
DOSPÍVÁNÍ A MLÁDÍ
•pochází z Rumunska – dětství v židovské rodině
•1940-1944 – studium pedagogiky na univerzitě v Bukurešti
•1944 – pracovní lágr – vytvořil výukový plán, učil děti
•útěk, emigrace do Izraele
•1944-1948 působil v kibucu, pracoval s dětmi přeživšími holokaust
•1948 těžká forma tuberkulózy, sanatorium ve švýcarských Alpách
•setkal se zda s C. G. Jungem, ten ho inspiroval ke studiu psychologie, F se rozhodl, že se uzdraví

\\DROBO-FS\QuickDrops\JB\PPTX NG\Droplets\LightingOverlay.png
PŘEMÍTÁNÍ O KOGNITIVNÍCH FUNKCÍCH
•Studium v Ženevě, stal se žákem Jeana Piageta
•Piaget revoluční objevy v oblasti fungování kognitivních funkcí, F. od něj koncept struktury
kognitivních funkcí do značné míry převzal
•Zároveň inspirace četbou Vygotského a vlastní mnohaletá zkušenost s prací s dětmi
•Vymezil se vůči teorii, v níž je uspořádání a načasování kognitivního vývoje řízeno vnitřním,
biologicky daným mechanismem zrání
•Stál si za přesně opačným tvrzením - strukturu kognitivních funkcí a časovou posloupnost jejich
vývoje určují vztahy s druhými lidmi, tzv. kulturní transmise
•Setkání a spolupráce s André Reyem

\\DROBO-FS\QuickDrops\JB\PPTX NG\Droplets\LightingOverlay.png
KOMPLEXNÍ TEORIE
•1950-1954 Feuerstein a Rey výzkumná studie Children of Mellah
•1954 -1970 vytvoření ucelené komplexní teorie s mnohými nástroji:
•teorie strukturální kognitivní modifikovatelnosti
•zprostředkované učení
•dimenze kognitivní mapy
•Instrumentálního obohacování - tvoření souboru kognitivně stimulačních materiálů
•diagnostická testová baterie pro zjišťování potenciality učit se (LPAD)
•1970 doktorát na Sorbonně

\\DROBO-FS\QuickDrops\JB\PPTX NG\Droplets\LightingOverlay.png



\\DROBO-FS\QuickDrops\JB\PPTX NG\Droplets\LightingOverlay.png



\\DROBO-FS\QuickDrops\JB\PPTX NG\Droplets\LightingOverlay.png



\\DROBO-FS\QuickDrops\JB\PPTX NG\Droplets\LightingOverlay.png
INSPIRACE
•If you are not prepared to look at your pupils strength's, don't touch their weaknesses.
•Inteligence is not a static structure, but an open dynamic systém that can continue to develop
throughout life.
•A goal of education is: to assist growth toward greater complexity and integration and to assist
in the process of self-organization - to modify individuals capacity to modify themselves.
•Nejde o to chytit někomu každý den rybu, aby se najedl, ale dát mu nezbytné vybavení, znalosti a
dovednosti, které mu umožní chytat ryby samostatně a tehdy, kdy on sám je potřebuje.
•