8.část
Příprava na vyučovací hodinu českého
jazyka, diferenciace textu
Literatura a odkazy:
FABIÁNKOVÁ, B., HAVEL, J., NOVOTNÁ, M. Výuka čtení a psaní na 1.stupni
základní školy. Brno 1999
PETTY, G. Moderní vyučování. Praha: Portál 1996, 2002, 2006, 2008, 2013
Studijní materiál
1. Cíl výuky
Výukovým cílem by měla být kvalitativní i kvantitativní změna u jednotlivých žáků, a
to v oblasti:
• kognitivní (vzdělávací), – osvojování poznatků a intelektových dovedností
(znalost, porozumění, aplikace, analýza, syntéza a hodnotící posouzení)
• afektivní (postojové) – osvojování postojů, tvoření hodnotové orientace
(vnímavost, reagování, oceňování hodnoty, integrování hodnot)
• psychomotorické (výcvikové) - osvojování psychomotorických dovedností (řeč,
psaní, manipulace, imitace, zpřesňování, koordinace, automatizace)
Požadavky na výukové cíle:
 Komplexnost
 Soudržnost
 Kontrolovatelnost
 Přiměřenost
Bloomova taxonomie vzdělávacích cílů
2. Prostředky a cesty
 Věcný obsah
 Metodika
3. Organizace vyučovací hodiny
 Nutné pracovní podmínky
 Organizační typ hodiny
4. Další didaktická hlediska, otázky
Jak budu žáky aktivizovat, motivovat? Co bude pro žáky nejobtížnější? Jak
zajistím diferencovaný a individualizovaný přístup?.....atd.
5. Co nesmí chybět
 Důraz na diferenciaci výuky – musí být zřejmá
 Motivace
 Časové rozložení vyučovací hodiny
 Příloha – pracovní list, text….
6. Východiska pro nastavování podpory ve škole
 pozorování žáka v hodině,
 rozhovor (se žákem či zákonným zástupcem žáka),
 ústní prověřování znalostí a dovedností,
 písemné zkoušky, analýza procesů, výkonů a výsledků činností (s důrazem na
kvalitativní rozbor), didaktické testy,
 portfolio žákovských prací, reflexe rozboru výsledků žákovy práce a
hodnocení,
 analýza domácí přípravy žáka a dosavadního pedagogického přístupu.
7. Jak probíhá diferenciace:
- na úrovni učiva??
- zjišťování výsledků učení??
- hodnocení??
Zadání úkolu
Tři možnosti splnění úkolu:
a) Text ve třech úrovních
b) Otázky ve dvou úrovních (15 otázek)
c) Úkoly ve dvou úrovních (nakresli kruh, zamrkej, udělej 5 dřepů…) – 15
úkolů – splněním úkolu proběhne kontrola porozumění – vytvořit na
kartičkách
Termín: do konce května (před zkouškou)