Kurzy psaní -> E-learning v Centru pro integraci



1.Co psát musím?
2.Co psát chci?
3.Co píšeme, když se učíme jazyk – věci, které ve svém vlastním jazyce nepíšeme.
4.

1.Co psát musím?
2.Co psát chci?
3.Co je dobré psát pro fixaci jazykových prostředků.
Jaký je ale problém čísla 3? Napadá vás něco?
1.

1.Co musíme psát + co psát musím kvůli zkouškám?
2.Co psát chci?
3.Co je dobré psát pro fixaci jazykových prostředků.
Jaký je ale problém čísla 3? Napadá vás něco?
1.
1.

1.Nevyjasněný cíl. Popište svoji rodinu. Proč to děláme? Je to snadné zformulovat, ale nemělo by se
na to zapomenout, abyste to kdykoliv byli schopni obhájit.
2.Emoce. Může to být hrozná nuda.
3.Proto se snažím spojit čísla 2 a 3.
1.
1.

•Máme nějaký vzorový text, poté úkol: popište svoji rodinu. Cíl: rozlišuje můj/moje. Učí se nazvat
profese, případně používá základní slovesa v přítomném čase. •Popište svoji poslední dovolenou.
Použijte následující slovesa v minulém čase. Nebo prostě pište v minulém čase a dejte si pozor na
pozici pomocného slovesa být.
•

•Napište mi o člověku, který vás v životě nejvíce ovlivnil. Kdo to je? Jaký k němu máte vztah? Co
bylo to, čím vás ovlivnil.
•

Různé vrstvy
•Dovednosti
•Čtení – Poslech – Psaní – Gramatika
•Didaktické postupy
•
•Otevřené úkoly – Řízené interaktivní psaní – Drilová interaktivní cvičení – různé úkoly k
poslechu/čtení – trénování diakritiky – práce se různými vrstvami jazyka: morfologie, slovotvorba,
význam slov, styl
•
•Propojení jazyka a kultury
•
•I při morfologickém cvičení je možné studenta rozvíjet a vzdělávat.