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LEISTUNGSMESSUNG
…bezieht sich auf allen expliziten, zielgerichteten Formen der Lernkontrolle
Testen und Prüfen

Funktionen und Zwecke der Prüfungen
n
n Diagnosetests
n Lernfortschrittstest
n Leistungstests
n
nTesten erfüllen im Wesentlichen dreilerei Funktion:
lOptimierung des Lehrens und Lernens
lBeurteilung
lGrundlage der Lehr- und Lernforschung

Jeder gute Test wird mit 3 Begriffen umschreiben
1.
1.Objektivität
2.
2.Reliabilität
3.
3.Validität
n

Typologie von Testaufgaben
nOffene Aufgaben
n
nHalboffene Aufgaben
n
nGeschlossene Aufgaben

1. Offene Aufgaben
nfreies Schreiben / Sprechen
n
nAnwendungsbereiche:
lv.a. produktive, integrative Fertigkeiten
n
lPrüfungsgespräch
lAufsatzschreiben
lBeantwortung der Fragen
n

2. Halboffene Aufgaben
nAnwendungsbereiche:
lv.a. rezeptive, reproduktive, integrative Fertigkeiten, linguistische Kompetenzen
l
lErgänzugsaufgaben
lLückentexte
lCloze-Test
lC-Test

3. Geschlossene Aufgaben
nAnwendungsbereiche:
lv.a. rezeptive Fertigkeiten, linguistische Kompetenzen (Strukturen, Wortschatz, …)
l
lMultiple-choice Aufgaben
lRichtig/Falsch-Aufgaben
lZuordnungsaufgaben
lGraphische umsetzung
lUmsetzung in praktisches Handeln
n

Tests zu einzelnen Kompetenzen
n Testinhalte sollten eng an die Lernziele des Fremdsprachenunterrichts gekoppelt sein
1.
1.Kommunikative Fertigkeiten
lHörverstehen, Leseverstehen, Sprechen, Schreiben
2.Kommunikative Fertigkeiten in Kombination
lHörverstehen und Sprechen, Leseverstehen und Schreiben, Hörverstehen und Schreiben, Leseverstehen
und Sprechen
3.Teilkompetenzen
lLexikalische, Grammatische, Phonologische, Orthographische Kompetenz
4.Beherrschung von Lerntechniken
lFertigkeit in der Benutzung des Wörterbuchs, der Grammatik

Überprüfung des Hörverstehens
nOffene Fragen
n
nMultiple-choice-Aufgaben
n
nAlternativantwort-Aufgaben
n
nZuordnungsaufgaben
n
nGraphische Umsetzung
n
nHandlungsmäßige Umsetzung

Überprüfung des Leseverstehens
nOffene Fragen
n
nMultiple-choice-Aufgaben
n
nAlternativantwort-Aufgaben
n
nZuordnungsaufgaben
n
nGraphische Umsetzung
n
nHandlungsmäßige Umsetzung
n
nÜbersetzung in die Muttersprache
n

Überprüfung der Sprechfertigkeit
nMonologisches Sprechen
n
nDialogisches / Interaktives Sprechen

Überprüfung des Schreibfertigkeit
n
nReproduktives Schreiben
n
nReproduktiv-produktives Schreiben
n
nProduktives/Freies Schreiben
n
nKommunikationsbezogene Aufgaben
n
nAufgaben zum freien Schreiben

Überprüfung von Fertigkeiten in Kombination
nHörverstehen und Sprechen
n
nLeseverstehen und Schreiben
n
nHörverstehen und Schreiben
n
nLeseverstehen und Sprechen

Überprüfung der Teilkompetenz
nLexikalische Kompetenz
n
nGrammatische Kompetenz
n
nPhonologische Kompetenz
n
nOrtographische Kompetenz
n

Überprüfung von Lerntechniken
nBenutzung des Wörterbuchs
n
nGrammatische Tabellen
n
n…

Formelle vs. Informelle Tests



! Testerstellung !
1.ZU WELCHEM ZWECK der Test erfolgt,
2.WAS getestet werden soll (z.B. Fähigkeit, Fertigkeit, Inhalt, z.B. Grammatik, Wortschatz),
3.WIE getestet werden soll (schriftlich, mündlich, Einzel- / Gruppenprüfung, lehrmaterialabhängig
oder -unabhängig),
4.WELCHEN Schwierigkeitsgrad der Test haben soll und
5.WIEWEIT der Schwierigkeitsgrad für die Prüfenden angemessen ist,
6.WELCHE Länge und Dauer der Test haben soll,
7.OB und WELCHE Hilfsmittel erlaubt sein sollen (z.B. Wörterbuch),
8.WELCHE Aufgabentypen verwendet werden sollen (dabei ist noch zu entscheiden, ob es Aufgabentypen
aus dem bekannten Lehrmaterial oder neue sein sollen),
9.OB eine Vorlaufphase, ein Probelauf erforderlich ist,
10.WELCHE Ergebnisse zu erwarten sein werden,
11.WIE Korrektur und Bewertung erfolgen sollen,
12.WELCHE Konsequenzen sich aus den Testergebnissen ergeben werden (Wiederholung, Zusatzübungen
etc.).