Vymyslite príbeh o učiteľovi (politikovi), ktorý čítal Machiavelliho (4min)


1.    Učiteľ/ka (alebo politik – pri prvej hodine na začiatku školského roka (pri vstupe do
politiky- napr. do politickej strany): „Ten, kto si nevšíma, čo sa robí a radšej sa drží toho, čo
by sa malo robiť, skôr padne, ako sa zachová. Preto vladár, ak sa chce udržať, musí sa...medzi
ľuďmi, ktorí nie sú dobrí naučiť nebyť dobrý a použiť toto umenie, alebo ho nepoužiť podľa
potreby.“

2.    Riaditeľ/ka školy - (anti)vladár: „Ako vhodne použité ukrutnosti možno označiť také (ak zlo
môžeme nazvať dobrom), ktoré sa urobia znenazdajky, a to z nevyhnutnosti sebazáchovy, ale viac sa
neopakujú, ale obrátia sa v čo najväčší prospech poddaných. Zlé uplatňované ukrutnosti sú tie,
ktorých pribúda, hoci ich na začiatku bolo málo, namiesto toho, aby ubúdali.“

3.    Rodičovské združenie učiteľ/ka – (anti)vladár: „Mám v úmysle písať niečo užitočné a preto som
uznal za vhodnejšie zaoberať sa tým, ako veci v skutočnosti sú než ako sa javia...Nevšímam si veci
vymyslené, hovorím o tom, čo je pravda.“

4.    Učiteľ/ka-(anti)vladár pri riešení disciplinárnych problémov v triede: „Prostriedky sú vždy
čestné a každý ich pochváli...“

5.    Učiteľ-vladár vysvetľuje učiteľovi-antivladárovi: „V súkromí sa môže vladár riadiť morálkou
diktovanou bohom, v štáte však morálkou diktovanou svetom.“


                  Vymyslite príbeh o učiteľovi, ktorý čítal Machiavelliho (4min)


6.    Učiteľ/ka (alebo politik – pri prvej hodine na začiatku školského roka (pri vstupe do
politiky- napr. do politickej strany): „Ten, kto si nevšíma, čo sa robí a radšej sa drží toho, čo
by sa malo robiť, skôr padne, ako sa zachová. Preto vladár, ak sa chce udržať, musí sa...medzi
ľuďmi, ktorí nie sú dobrí naučiť nebyť dobrý a použiť toto umenie, alebo ho nepoužiť podľa
potreby.“

7.    Riaditeľ/ka školy - (anti)vladár: „Ako vhodne použité ukrutnosti možno označiť také (ak zlo
môžeme nazvať dobrom), ktoré sa urobia znenazdajky, a to z nevyhnutnosti sebazáchovy, ale viac sa
neopakujú, ale obrátia sa v čo najväčší prospech poddaných. Zlé uplatňované ukrutnosti sú tie,
ktorých pribúda, hoci ich na začiatku bolo málo, namiesto toho, aby ubúdali.“

8.    Rodičovské združenie učiteľ/ka – (anti)vladár: „Mám v úmysle písať niečo užitočné a preto som
uznal za vhodnejšie zaoberať sa tým, ako veci v skutočnosti sú než ako sa javia...Nevšímam si veci
vymyslené, hovorím o tom, čo je pravda.“

9.    Učiteľ/ka-(anti)vladár pri riešení disciplinárnych problémov v triede: „Prostriedky sú vždy
čestné a každý ich pochváli...“

10.  Učiteľ-vladár vysvetľuje učiteľovi-antivladárovi: „V súkromí sa môže vladár riadiť morálkou
diktovanou bohom, v štáte však morálkou diktovanou svetom.“


                  Vymyslite príbeh o učiteľovi, ktorý čítal Machiavelliho (4min)


11.  Učiteľ/ka (alebo politik – pri prvej hodine na začiatku školského roka (pri vstupe do
politiky- napr. do politickej strany): „Ten, kto si nevšíma, čo sa robí a radšej sa drží toho, čo
by sa malo robiť, skôr padne, ako sa zachová. Preto vladár, ak sa chce udržať, musí sa...medzi
ľuďmi, ktorí nie sú dobrí naučiť nebyť dobrý a použiť toto umenie, alebo ho nepoužiť podľa
potreby.“

12.  Riaditeľ/ka školy - (anti)vladár: „Ako vhodne použité ukrutnosti možno označiť také (ak zlo
môžeme nazvať dobrom), ktoré sa urobia znenazdajky, a to z nevyhnutnosti sebazáchovy, ale viac sa
neopakujú, ale obrátia sa v čo najväčší prospech poddaných. Zlé uplatňované ukrutnosti sú tie,
ktorých pribúda, hoci ich na začiatku bolo málo, namiesto toho, aby ubúdali.“

13.  Rodičovské združenie učiteľ/ka – (anti)vladár: „Mám v úmysle písať niečo užitočné a preto som
uznal za vhodnejšie zaoberať sa tým, ako veci v skutočnosti sú než ako sa javia...Nevšímam si veci
vymyslené, hovorím o tom, čo je pravda.“

14.  Učiteľ/ka-(anti)vladár pri riešení disciplinárnych problémov v triede: „Prostriedky sú vždy
čestné a každý ich pochváli...“

15.  Učiteľ-vladár vysvetľuje učiteľovi-antivladárovi: „V súkromí sa môže vladár riadiť morálkou
diktovanou bohom, v štáte však morálkou diktovanou svetom.“