Príkladové  štúdie k učiteľskej etike. SET


1.       Problém podvádzania na teste: študent výkonovo slabší,  hrozba prepadnutia, či vylúčenia
zo školy, nádejný športovec, chorá matka, bez otca

2.       Problém šikany v triede

3.       Problém kamarátstva/náklonnosti/sympatie so žiakom/žiačkou

4.       Riešiť – riešiť opakovaný problém disciplíny žiaka s nepríjemnými rodičmi či vedením školy

5.       Problém kvanta príprav pre ideálnu individuálnu prácu žiakov na hodinách

Ako sa má správne rozhodnúť učiteľ?

Ktorá etická koncepcia je vhodná na riešenie?

·         Utilitarizmus a konzekvencionalizmus (zvažujeme užitočnosť a dôsledky  - pre spoločné
i individuálne blaho) – myslíme na dôsledky pre žiaka i spoločnosť, ale tiež na dôsledky pre nás
samých

·         Etika cnosti (smerujeme k ideálom spravodlivosti, čestnosti, profesionalizmu – my sa
takýmito stávame a k tomu vedieme i žiakov – trénujeme ich, vysvetľujeme, vieme, že sú „na ceste“ –
napr. Aristoteles) – myslíme hlavne na dobro žiaka, z dobre vykonanej práce pociťujeme blaženosť

·         Deontologická (napr. Kantova etika) (cítime vnútornú povinnosť konať – napr. podľa
svedomia, približujeme sa k ideálu dobra, princípy, kategorickosť) – myslíme hlavne na princípy,
ktorým sa musí podriadiť žiak i my, aj keď to niekedy bolí...

Je vhodné vyberať si koncepciu podľa toho, čo sa aktuálne hodí?


6.       Aký by mal byť učiteľ? Vyber myšlienku, s ktorou sa stotožňuješ, resp. nestotožňuješ.

1.       Učiteľstvo nie je len profesiou  ale spôsobom života. Vždy je na očiach – v škole, na
ulici, pri oddychu, s priateľmi, v rodine. Musí dokázať ovládať svoje city a nálady. K dôležitým
morálnym vlastnostiam patrí principiálnosť a pravdivosť. (J.S. Kotiger, V. J. Čamler, 1984)


2.       „Základnou tézou pre učiteľovo rozhodovanie má byť snaha o blaho a prospech samotného
študenta.“ (Strike, Soltis, 2004)


3.       Učitelia  sa musia venovať svojmu povolaniu s plným nasadením – teda iba vtedy, keď
nevykonávajú žiadne ďalšie zamestnanie či funkcie. (Brezinka, 1990)


4.       Učiteľ  musí brať do úvahy spôsob svojho obliekania a vyjadrovania, ísť príkladom
v usilovnosti a pozornosti, používať správny tón a prejavovať rešpekt k osobám pri svojom jednaní
s kolegami a žiakmi. Keď zlyhávame ako učitelia, zlyhávame aj ako ľudia. (stotožnenie verejného –
profesného a súkromného) (Carr, 2000)


5.       Väčšina učiteľov nie je morálne uvedomelá, o to dôležitejšiu úlohu má eticky uvedomelý
učiteľ (moral agency). Zdržiava sa vyjadrovania pri kontroverzných otázkach (politické,
ideologické, svetonázorové témy) – má zodpovednosť za všetkých, nie iba za tých, ktorí s ním
súhlasia. Morálne vedomie sa pomocou takéhoto učiteľa má šíriť na pedagogickom fóre, kde učitelia
diskutujú. (Campbell, 2003)