GEOGRAFICKÝ DEN – výuku připravila a vede Mgr. Kateřina Gorčíková, Ph.D.


Během tohoto dne budou studenti (žáci) pracovat ve skupinkách po 5–6 studentech (žácích). Každá
skupina plní samostatně zadané úkoly a také se samostatně pohybuje po krajině za pomoci mapy a GPS
navigace.

Zadání polohy 1. stanoviště:

Z výchozího stanoviště se dáte SZ směrem. Do stanice GPS vložíte předem souřadnice:

N   49° 20.256´         E  016° 45.193´




Ostatní úkoly (pro případné další využití s žáky) žádejte e-mailem u vyučujícíJ.

Místo pro řešení úloh:

Místo pro řešení úloh:

DIDAKTICKÉ ZAMYŠLENÍ KE GEOGRAFICKÉMU DNI

Na tyto otázky odpovězte prosím s odstupem po absolvování geografického dne.

1.                  Specifikujte, čím je charakteristické TERÉNNÍ CVIČENÍ založené na SAMOSTATNÉ
PRÁCI SKUPIN (bez průběžné kontroly učitelem).

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________


2.        Jak by se měl/a na podobě zaměřenou terénní výuku (terénní cvičení založené na samostatné
práci skupin) učitel/učitelka jako vy připravit před samotnou realizací (co musí vědět, zajistit,
na co si dát pozor apod.)?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________


3.        Rozhodněte, jaké (ne)výhody s sebou nese, když žák (skupina žáků) pracuje samostatně
podle předem daných pokynů učitele:

-            výhody:_________________________________________________________________

       ________________________________________________________________________

-            nevýhody: _______________________________________________________________

        ________________________________________________________________________


4.        Navrhněte, jakým způsobem by bylo možné diagnostikovat (ověřit) účinnost obdobného
terénního cvičení a na co byste se zaměřili při následujícím hodnocení žáků.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________


5.        Rozhodněte, u jakého učiva by bylo možné využít:

návštěvu Rudického propadání - _________________________________________________

realizaci panoramatického nákresu - ______________________________________________

návštěvu mlýna v Rudici - _______________________________________________________

pohyb po krajině s pomocí GPS navigace - __________________________________________


6.        Co žákům 1. stupně ZŠ může podle Vás terénní výuka oproti výuce ve škole „dát“?

_________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________


7.         Co vás na GEOGRAFICKÉ části terénní výuky zaujalo?  V čem pro vás byla přínosem?
Co byste naopak změnili?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________