Problémové chování II
PdF: IVp003
Praktické postupy při výuce dítěte s poruchou autistického spektra nebo jiným neurovývojovým
postižením
Vyučující: Mgr. et Bc. Lucie Mudroch Lukášová, M.Sc., BCBA a Mgr. Lucie Vozáková, BCBA

Vyhasínání
•Změna v prostředí, která následuje okamžitě po chování.
•Druhá osoba nereaguje na chování jedince tak, aby přerušila řetězec chování > posílení
•Např. Maminka přišla a řekla Petrovi, aby si uklidil hračky. Petr hodil hračkou. Maminka na to
nereaguje a opakuje pokyn. (čeho chce Petr dosáhnout)
•Vyhasínání snižuje pravděpodobnost, že se člověk v podobné situaci v budoucnu opět zachová
podobným způsobem.
•Člověk se určitým způsobem chová z nějakého důvodu - chcete nahradit nevhodné chování funkční
alternativou

Následek
•To, co po chování následuje je:
•Posílení                              Chování upevňuje, četnost výskytu zvyšuje
•Trest                                        Chování neupevňuje,
•Vyhasínání           četnost výskytu snižuje.

Antecedentní a konsekventní strategie
►záleží, kde působíme (před nebo po chování)
►chování bychom měli řešit vždy jako celek (tzn. NE jen mu předcházet, NE jen hasit oheň) -
antecedentní a konsekventní strategie fungují v tandemu
►důraz na etiku
►alternativy k chování
►je potřeba mít vždy plán, neexistuje žádná kuchařka “co udělat, když”
►učení nových dovedností, včetně zvládání obtížných situací se musí dít ve chvílích, kdy se
problematické chování nevyskytuje
►dnes se zaměříme na konsekventní strategie ALE nezapomínejme, že je to pouze jedna část
behaviorálního plánu
















Praktický nácvik



Úkol na příště
Vypracujte si jednoduchý behaviorální plán na problémové chování vašeho dítěte.
Strategie nemusí být nijak odborné - snažte se popsat logické kroky, jednoduchým jazykem a vymyslet
strategie, které by mohly být použitelné
Vyplňujte do vzoru plánu v Odevzdávárně.
Poslední seminář - Diskuse + kolokvium.