Environmentální
výchova
jako průřezové
téma 2
JS_24
HH
Obsahové principy biofilně
orientovaného vzdělávání
Aby:
• zůstaly zachovány přírodní hodnoty a biologická
rozmanitost pro současné a příští generace;
• vlivem kultury nerostla zátěž prostředí;
• se minimalizovaly dopady jednání na druhé,
• lidé odolávali svodům techniky, pohodlí a
krátkodobého zisku,
• lidé dokázali vnímat, prožívat a hodnotit krásu
přírody.
• lidé předkládali pozitivní
perspektivy světa a
nekompromisně odmítali
vulgarizované, jednostranné
pohledy na realitu,
• lidé pochopili, že nejsme vládci a
bez přírody nelze žít,
• lidé nežili na „cizí účet“, zvládali
pokrok, byli ohleduplní, šetrní –
nebrali víc, než je třeba …(J.
Valenta, 2017).
Asociace k obrázku versus Váš studovaný obor/předmět
Když se řekne voda…
Voda
Druhy
vody
Vodní toky,
nádrže
Život ve vodě Oběh vody
Průmysl,
zemědělst
ví …
Ochrana
vody
Rozmanitost přírody - cíle tématu
Žák: nachází souvislosti mezi činy člověka a chováním
přírody,
chápe základní ekologické souvislosti a
environmentální problémy…
poukáže v nejbližším přírodním prostředí na změny a
některé problémy a navrhne možnosti zlepšení
životního prostředí,
Žák prakticky zařadí organismus do známých
skupin s využitím jednoduchých klíčů a atlasů,
samostatně pozoruje a experimentuje,
získané výsledky porovnává a vyvozuje z nich
závěry pro využití v budoucnosti,
zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a
zajímavosti z vlastních cest…
Tematický celek:
Voda je život?
https://m.facebook.com/vodajezivot.eu/
1. téma vyučovací hodiny: Člověk a voda
Výukový cíl:
Žák:
• zdůvodní, proč je voda pro člověka nezbytná
• ukáže na mapě nejvýznamnější řeky a
největší/nejznámější nádrže ČR
• seřadí jednotky objemu od nejmenší po největší
2. téma vyučovací hodiny: Výprava k rybníku
www.navylet.cz
Výukový cíl:
Žák:
• pojmenuje rostliny rostoucí v okolí rybníku (vodní rostliny)
pomocí určovacího klíče;
• demonstruje jednoduchý pokus s vodou s látkou
plovoucí a neplovoucí;
• načrtne, popíše a objasní koloběh vody;
• prezentuje své výsledky z pozorování, zhodnotí celou
výpravu k rybníku.
https://www.youtube.com/watch?v=0tMR40Vu_gY
4. téma vyučovací jednotky: Prožitek vody
Výukový cíl:
Žák:
aplikuje znalosti o vodě při tvůrčím psaní dopisu;
vyjádří hudbu kresbou;
sestaví z vyrobených výkresů koláž ve skupině;
nainstaluje koláž se spolužáky na školní chodbu.
https://www.youtube.com/watch?v=uI8iTETiSqU
Chraňme
vodu…
A na závěr
…vztahy kolem nás nikdy jasné a jednoduché
nebudou, jediným možným řešením je neustále
vnímat, přemýšlet a hledat.
Dopřejme si klidu a prostoru k pozorování krásy
přírody, k prožívání radosti z bezprostředního
kontaktu s přírodou, k upevňování prožitku
harmonie s přírodou.
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fdarbylin.cz%2Fca
s-je-v-zivote-vsechno%2F&psig=AOvVaw2AnA5Lep7fLGxmU_hZq-
7s&ust=1710088849365000&source=images&cd=vfe&opi=89978449&ved
=0CBQQjhxqFwoTCPjizcXP54QDFQAAAAAdAAAAABAF
Život je darem od přírody i lidské
společnosti a její kultury.
Od přírody má dítě cenné dary, tělesné
a duševní síly. Smyslové a pohybové
vlohy. Jsou to možnosti, šance, záleží
na vlivech společenských…
Výchova má význam utvářecí.
Zdroje
H. Horká (2005). Ekologická dimenze výchovy a vzdělávání ve škole 21. století.
Brno: MSD.
J. Šmajs. (2008). Potřebujeme filosofii přežití? Úvahy o filosofii, kultuře,
poznání, vzděláním řeči a popularizaci vědy. Doplněk, Brno, s. 55.
E. O. Wilson (1999). Konsilience. Jednota vědění. Praha: Nakladatelství Lidové
noviny.
Výzkum odcizování člověka přírodě. (2006). Závěrečná zprávaprojektu 1C / 4 /
40 / 04. Praha.
Pro inspiraci
• https://clanky.rvp.cz/clanek/c/z/22338/OVZDUSI--
-TEMA-PRO-ENVIRONMENTALNI-VYCHOVU-V-
ZIME.html/
• https://digifolio.rvp.cz/artefact/file/download.php?
file=27649&view=4001
• https://www.youtube.com/watch?v=KIZfHHvhMIs
• https://www.lipka.cz/vyukove-programy?idm=12
• https://www.lipka.cz/jednodenni-evp?idm=32
• https://digifolio.rvp.cz/view/view.php?id=4001
• LIPKA