Výchova
demokratického
občana jako
průřezové téma
MPT 2024
HH
Přínos průřezového tématu k rozvoji osobnosti
žáka (podle RVP ZV)
V oblasti vědomostí, dovedností a schopností:
•
vede k aktivnímu postoji v obhajování a dodržování lidských práv a svobod
•
vede k pochopení významu řádu, pravidel a zákonů pro fungování společnosti
•
umožňuje participovat na rozhodnutích celku s vědomím vlastní odpovědnosti za tato
rozhodnutí a s vědomím jejich důsledků
•
rozvíjí a podporuje komunikativní, formulační, argumentační, dialogické a
prezentační schopnosti a dovednosti
•
prohlubuje empatii, schopnost aktivního naslouchání a spravedlivého posuzování
•
vede k uvažování o problémech v širších souvislostech a ke kritickému myšlení
V oblasti postojů a hodnot průřezové téma:
•
vede k otevřenému, aktivnímu, zainteresovanému postoji v životě
•
vychovává k úctě k zákonu
•
rozvíjí disciplinovanost a sebekritiku
•
učí sebeúctě a sebedůvěře, samostatnosti a angažovanosti
•
přispívá k utváření hodnot, jako je spravedlnost, svoboda, solidarita, tolerance a odpovědnost
•
rozvíjí a podporuje schopnost zaujetí vlastního stanoviska v pluralitě názorů
•
motivuje k ohleduplnosti a ochotě pomáhat zejména slabším
•
umožňuje posuzovat a hodnotit společenské jevy, procesy, události a problémy z různých úhlů pohledu (lokální,
národní, evropská, globální dimenze)
•
vede k respektování kulturních, etnických a jiných odlišností
•
vede k asertivnímu jednání a ke schopnosti kompromisu
Obsah
Občanská společnost a škola:
•
škola jako model otevřeného partnerství a demokratického společenství, demokratická
atmosféra a demokratické vztahy ve škole;
•
způsoby uplatňování demokratických principů a hodnot v každodenním životě školy
(význam aktivního zapojení žáků do žákovské samosprávy – žákovských rad či
parlamentů);
•
formy participace žáků na životě místní komunity; spolupráce školy se správními orgány
a institucemi v obci
Občan, občanská společnost a stát:
• občan jako odpovědný člen společnosti (jeho práva a povinnosti, schopnost je aktivně
uplatňovat, přijímat odpovědnost za své postoje a činy, angažovat se a být zainteresovaný
na zájmu celku);
• Listina základních práv a svobod, práva a povinnosti občana;
• úloha občana v demokratické společnosti; základní principy a hodnoty demokratického
politického systému (právo, spravedlnost, diferenciace, různorodost);
• principy soužití s minoritami (vztah k jinému, respekt k identitám, vzájemná komunikace
a spolupráce, příčiny nedorozumění a zdroje konfliktů)
Formy participace občanů v politickém životě:
•
volební systémy a demokratické volby a politika (parlamentní, krajské a komunální volby);
•
obec jako základní jednotka samosprávy státu;
•
společenské organizace a hnutí
Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování:
•
demokracie jako protiváha diktatury a anarchie;
•
principy demokracie; základní kategorie fungování demokracie (spravedlnost, řád, norma, zákon,
právo, morálka);
•
význam ústavy jako základního zákona země;
•
demokratické způsoby řešení konfliktů a problémů v osobním životě i ve společnosti
• https://edu.ceskatelevize.cz/video/8913-obcanstvi-a-obcanska-
vychova
• https://ct24.ceskatelevize.cz/domaci/1012041-vyleci-obcanske-
vzdelavani-ceskou-neduveru
• https://digifolio.rvp.cz/view/view.php?id=3711
• http://www.lidskaprava.cz/chci-to-resit/temata/kastovani/studenti-
se-kastuji-dle-ekonomickych-rozdilu-znackove-obleceni-telefon/co-
mam-delat-kdyz
Metodika k vzdělávacímu programu "Obrazy
historie regionu"
• Smyslem vzdělávacího programu pro žáky/ně II. stupně
základní školy nebo středních škol je propojit občanské
vzdělávání na základních školách s praktickým
poznáváním historie i současnosti obce či regionu v
místě školy.
• Poznámky k jednotlivým aktivitám zaměřeným na
poznávání osudů Čechů a Němců v příhraničních
regionech, popis exkurze po zaniklých sudetských
obcích;
• k poznávání historie vlastního města i regionu;
• dramatizace vybrané historické události.
Cíle (očekávané výstupy):
Žák se seznámí s kulturním dědictvím svého města i regionu
• aktivně vyhledá příčiny i důsledky jeho historického vývoje i současnosti (např.
samostatně vyhledá historické fotografie a porovná je se současným stavem).
• Popíše, objasní, zhodnotí vybrané události česko-německé historie na základě
životních příběhů pamětníků z pohraničí a dalších aktivit (filmová ukázka,
mapa).
• vede rozhovory s prarodiči a pamětníky k posílení mezigeneračního dialogu
• Posílení individuálních kompetencí žáků (samostatnost, emoční inteligence,
sebe-prezentace, sebevědomí, spolupráce ve skupině atd.) procvičováním nové
formy vyjadřování a způsobu učení (divadelní projekt, rozhovor, diskuze atd.)
Návaznost na RVP:
Vzdělávací oblasti:
Člověk a jeho svět
Člověk a společnost
Průřezová témata:
Výchova demokratického občana
Myšlení v evropských a globálních souvislostech
Multikulturní výchova
Učivo
Dějepis:
▪ Sociální a národnostní problémy pohraničí v meziválečném období, mezinárodní hospodářská
situace ve 20. a 30. letech;
▪ totalitní systémy: nacionalismus a jeho důsledky pro české a německé obyvatelstvo pohraničí;
Druhá světová válka – situace a politické důsledky pro soužití Čechů a Němců, útěky Čechů
z pohraničí;
▪ Pohraničí od roku 1945 až po současnost, vysídlení a odsun německy mluvícího obyvatelstva,
Studená válka, Železná opona, kolektivizace.
Výchova k občanství:
Naše obec, region, kraj;
Vztahy mezi lidmi – konflikty v mezilidských vztazích, problémy lidské nesnášenlivosti;
Zásady lidského soužití;
Základní lidská práva