Vytváření specifických  dovedností v počátečním  přírodovědném
vzdělávání

úvod k problematice:

Je nutno :
- vycházet ze specifických cílů přírodovědy
- sledovat problém v systému přírodovědného vzdělávání  (prvouka
- přírodověda - přírodovědné předměty na 2. st.)
- vždy prostudovat (zrekapitulovat) požadavky na dovednosti v
rámci jednotlivých okruhů učiva

Osnova  tématu:
1. Význam činností a dovedností v přírodovědném  vzdělávání na
 primárním stupni. Specifické dovednosti  v prvouce a
 přírodovědě.
2. Vytváření základů přírodovědných pojmů -- pojmotvorný proces
jako příklad specifické intelektuální dovednosti.
3. Specifické psychomotorické dovednosti v přírodovědě.
4. Vytváření základů elementárních experimentálních dovedností.
5. Poznávání a určování přírodnin.
6. Základy pěstitelských a chovatelských dovedností.


1.  Význam činností a dovedností, specifické dovednosti

- vycházet z analýzy pojetí a obsahu přírodovědy
- činnostní princip v přírodovědě
- činnosti jako prostředek k aktivnímu vyvozování a ověřování
poznatků, k jejich využívání v praxi, rozvíjení schopností i jako
vlastní učivo - dovednosti jsou významnou částí učiva
přírodovědy!
- výchovný význam osvojování dovedností, spojení vyučování s
praxí
- orientační dělení dovedností na : rozumové (intelektuální)
                                                       pohybové
(motorické)
 proč orientační?
- konkrétní příklady specifických dovedností v přírodovědě  možno
vyčíst přímo z formulací osnov:
˙   vytváření  základů přírodovědných pojmů
˙   jednoduché dovednosti práce s materiálem, přírodninami,
  pomůckami, měření
˙   ale i celé pracovní postupy (dovednost pozorovat, provádět
  pokusy, určovat přírodniny, pěstovat rostliny...)

Tedy: dovednosti různých kategorií i různé složitosti.






2.  K vytváření základů přírodovědných pojmů

   viz didaktika prvouky
- příklad činnosti převážně (ne výhradně) rozumové
- uvědomělé vytváření pojmů

Příklad: vyvození pojmů peckovice - malvice - bobule
Žáci
˙   pozorují a srovnávají alespoň 2 předměty 1 rodu
˙   zobecňují a abstrahují znaky podstatné od nepodstatných
˙   výsledek syntetizují v obsah pojmu
˙   pojem definují
˙   používají v praxi


3. Specifické psychomotorické dovednosti v přírodovědě

- základy laboratorních dovedností
˙   manipulace s předměty, látkami, přírodninami..
˙   používání pomůcek, nástrojů, přístrojů
˙   měření
˙   používání tabulek, příruček, určovacích pomůcek včetně
  dokumentace výsledků
  - určování přírodnin na základě bezprostředního pozorování,
  práce s lupou, preparačními pomůckami, atlasy...
- pěstitelské a chovatelské dovednosti

Analýza činnostní složky učiva:
Příklad: složení půdy

˙   které činnosti v hodině zařadíme
˙   ze kterých dílčích kroků (prvků) se skládají
˙   požadovaný stupeň dokonalosti
˙   jedná se o vytváření dovedností nových nebo o procvičování
  (respektovat vstupní stav dovedností i nezbytných vědomostí)
˙   konkrétní postup nácviku
˙   bezpečnost a hygiena práce

Metodika vytváření psychomotorických dovedností
   viz didaktika technických i pěstitelských prací:

a/ Počáteční seznámení žáka s činností, se způsobem a podmínkami
jejího vykonávání
˙   motivace
˙   názorná ukázka činnosti se slovní instrukcí
˙   první provedení, počáteční vykonávání činnosti žákem


b/ Cvičení
˙   opakované vykonávání činnosti žákem
˙   ověřování řešením úloh
c/ Postupná automatizace

Osvojení dovedností je součástí hodnocení a klasifikace!


4. Vytváření základů elementárních experimentálních dovedností
- jejich technika a metodika
- materiální vybavení včetně svépomocného zajištění
- přehled experimentálních dovedností

     viz: základy biologie
            základy fyzikální a chemické složky

 5. Poznávání a určování přírodnin

6. Pěstitelské a chovatelské dovednosti v přírodovědě

- pěstitelské činnosti nejen v Obecné škole mají být  integrovány
s učivem prvouky a přírodovědy
- často se jedná o vztah teorie a praxe : příklady!
  vlastnosti půdy - příprava půdy a způsob setí a sázení
  podmínky života rostlin- ošetřování rostlin, rychlení
  podmínky života rostlin na Zemi- spec. pěstitelské postupy
  jak zvýšit plodnost ořešáku   ...
- všechny techniky a pracovní postupy zdůvodnit, odvodit,
důležité objasnit pomocí pokusu (předosevní příprava osiva,
způsoby setí...rozmnožování pokojových rostlin)
- dovednosti vytvářet, nacvičit, nepracovat mechanicky  (cvičný
záhon na školním pozemku, učebna v přírodě)
-přehled pěstitelských dovedností pro primární stupeň -
technika a metodika
     viz kurz pěstitelských prací

- chovatelské činnosti ve vyučování (demonstrace živočichů ve
třídě) jen v omezené míře, přednostně  pozorujeme  živočichy v
přírodě nebo ve spec. zařízeních
- předpokládá se však jejich využití ve 4. i 5. ročníku !