Téma
                                          Výzkumný problém

                                            Přednášky ze

                                  Základů pedagogické metodologie

                                   Kateřina Vlčková, PdF MU Brno

                                   Formulace výzkumného problému

n   Výzkum musí začít vymezením výzkumného problému, toho, co chceme řešit, které otázky chceme
odpovědět

n   po vymezení problému definovat hlavní pojmy tak, aby byly měřitelné  (operacionalizace)

n   Výzkumný problém by měl "sedimentovat", vznikat postupně

n   Vyžaduje dobrou orientovanost, předchází mu prostudování literatury, CO se zjistilo a JAK se to
zkoumalo



                        Typické nedostatky při formulaci výzkumného problému

n    A/ autor stanovil téma (oblast), nikoli výzkumný problém

    n   Př. Problémové vyučování přírodopisu.

    n   Př. Otázky humanizace vyučování na středních školách.

    

n    B/ výzkumný problém není hodnotný nebo smysluplný

    n   Př. Pomáhá domácí čtení rozvoji žáka?

    

n    C/ výzkumný problém je triviální, jednoduchý

    n   Př. Jsou učitelé na ZŠ tvořiví?



                                     Druhy výzkumného problému

n   Deskriptivní



n   Relační



n   Kauzální

                                   Deskriptivní výzkumný problém

n    popisný, otázka: jaké to je? => zjišťuje a popisuje situaci, stav, výskyt jevu

n    metody: dotazník, pozorování, interview, škálování

  n    Př.  Jak vypadá typický den žáka?

  n    Př. Jaké jsou postoje rodičů propadajících žáků k učiteli a vedení školy?

  

n    diagnosticko-vyhodnocovací problém (pro praxi, neslouží rozvoji teorie)

  n    Př. Jaké učební výsledky dosáhli žáci alternativních škol?

  n    Př. Jaké procento dětí z menšinových skupin navštěvuje školy tohoto okresu?



                                      Relační výzkumný problém

n   ptáme se, zda existuje vztah mezi zkoumanými jevy a jak je vztah těsný

n   nedá se přesně stanovit, který jev zapříčiňuje který

n   Př.

  n   Jaký je vztah mezi sebepojetím žáka a prospěchem z klíčových předmětů na SŠ?

  n   Jaká je závislost mezi výsledkem přijímací zkoušky a výsledkem studia na VŠ?

  n   Jaký je vztah mezi užíváním drog dítětem a socioekonomickým statusem rodiny?

                                     Kauzální výzkumný problém

n   zjišťuje příčinu, která vedla k určitému důsledku, zjišťuje kauzální (příčinné) vztahy

n   Př.

  n   Je nedirektivní výchovný styl efektivnější pro vytvoření pozitivních postojů žáků k učiteli
  než direktivní?

  n   Jaká je účinnost tzv. klinického semestru na VŠ ve srovnání s tradičním semestrem?

  n   Jaký je vliv změny režimu přestávek v ZŠ na práceschopnost žáků?

                                  Shrnutí tématu Výzkumný problém

n    Ve většině výzkumných témat se dají formulovat výzkumné problémy všech tří druhů.



n    Př. Používání pochval učitelem.

  n    deskriptivní:   

      Jaké druhy pochval používají učitelé?

  n    relační:                        

      Jaký je vztah mezi druhem pochval používaných učitelem a výkony žáků?

  n    kauzální:

      Jaká je účinnost oddálené pochvaly na výkon žáků ve srovnání s bezprostřední pochvalou?



                                  Shrnutí tématu Výzkumný problém

n   vědecké hypotézy (tvrzení o vztahu mezi 2 proměnnými) se dají formulovat jen k relačnímu a
kauzálnímu výzkumnému problému

n   nejlehčí (čas, prostředky) je deskriptivní výzkumný problém,

  n   pak relační,

  n   nakonec kauzální výzkumný problém

n   nejhodnotnější, nejcennější výsledky pro pedagogickou teorii má kauzální,

  n   pak relační, pak deskriptivní problém