Projektová výuka



Úspěch projektu je závislý na dobrém naplánování a dobrém řízení v poměru 8:2.

                                       Proč projektová výuka:

n    Je cílená, promyšlená a organizovaná

n    Žák získává intelektuální znalosti i praktické dovednosti

n    Vyhovuje potřebám a zájmům žáků, ale též pedagogickému rozhodnutí učitele

n    Je koncentrována kolem základní ideje, základního tématu



n    Komplexně ovlivňuje žákovu osobnost

n    Vyžaduje od žáka převzetí odpovědnosti za vlastní učení

n    Pedagog je v roli konzultanta

n    Nabízí celistvé poznání, zkoumá problém z různých úhlů pohledu







n    Má praktické zaměření a směřuje k rozvoji životních dovedností

n    Výsledný produkt projektu posiluje smysl učení, důležité je i zaznamenávání průběhu – procesu
učení

n    Je založen na týmové spolupráci dětí

n    Propojuje život školy se životem obce, širší společnosti

                                      Rizika projektové výuky:

n    náročnost pečlivé přípravy (negativum z hlediska učitele)

n    nároky na manažerské schopnosti učitele

n    časová náročnost

n    problém hodnocení projektů

n    výdaje spjaté s realizací projektu

n    žák nemusí být vybaven potřebnými kompetencemi



                                Vhodné podmínky pro průběh projektu:

n    zdroje

n    čas

n    obsah a cíl projektu

n    zkušenost

n    motivace

n    podpora školy a veřejnosti

n    autonomie učitele

n    kvalitní profesní příprava

                                        Rozdělení projektů:

Hledisko třídění:

n      navrhovatel







n      účel projektu

Typy projektů:

n      spontánní žákovské

n      uměle připravené





n      problémové

n      konstruktivní

n      hodnotící

n      cíl- estetická zkušenost

n      cíl- dovednost









n      informační zdroj





n      délka projektu







n      prostředí





n      počet zúčastněných





n      způsob organizace

n      volný

n      vázaný



n      krátkodobý

n      střednědobý

n      dlouhodobý



n      školní

n      mimoškolní



n      individuální

n      společné



n      jednopředmětové

n      vícepředmětové





                                           Fáze projektu:

n    přípravná

n    realizační

n    hodnotící

                                    Co je pro projekt důležité:

Vyspělost organizace:

n     struktura

n     nastavení procesů

n     kompetence

     

Osobnost manažera:

n     sociabilita

n     organizace

n     režie

n     prezentace

                                       Jak definovat projekt:

n    vymezit cíl

n    vymezit rozsah

n    vymezit zdroje

n    vytvořit harmonogram

n    negativní vymezení

n    vymezit s kým



                                         Jak řídit projekt:

n    rozdělit kompetence

n    určit pravidla

n    kontrolovat

n    na pozadí projektu je učitel stále učitelem se všemi povinnostmi

                                      Jak vyhodnotit projekt:

n    splnění cíle?

n    dodržení harmonogramu?

n    využití zdrojů?



                                      Jak prezentovat projekt:

n    nejlépe způsobem workshopu

                                          Něco o historii:

n    pojem projekt se objevil už v 18. století

n    J. Dawey

n    W. H. Kilpatrick

n    V. Příhoda

n    6O. léta- návrat projektové výuky

n    90. léta- objevuje se i v Čechách

                                            A co dnes?:

n    Národní program rozvoje vzdělávání v české republice

n    RVP ZV

n    ŠVP

                                         Současné projekty:

n    Krajina za školou

n    Všechny tváře města



                                           Mé zkušenosti:

n    Půda

n    Strom

n    Hrnečku vař

n    Ptačí budky



n    Co můžeš potkat v lese

n    Po stopách vydry

                                   Navrhni svůj vlastní projekt:

n    název

n    cíl

n    harmonogram

n    prostředky

n    účastníci

n    mezipředmětové vztahy

n    dovednosti

n    návrh řešení



                        Konec







                Děkuji za pozornost.