Reedukace SPU
                                      (přístup, obecné zásady)

   

   Náprava SPU

   §         náročný, dlouhodobý diagnosticko-terapeutický proces;

   §         cíl: odstranění nebo zmírnění potíží dítěte a zlepšení jeho psychického stavu;

   §         musí odpovídat individualitě dítěte a typu poruchy;

   §         vyžaduje značné úsilí ze strany dítěte, učitele, rodiny a dalších odborníků.

   

   Forma reedukace

     + provádí ji speciální pedagog, učitel – absolvent speciálního kurzu, psycholog;
     + individuální nebo skupinová reedukace;
     + škola (běžná třída, třída individuální péče, dys-kroužek, třída pro žáky s SPU);
     + PPP (dys-skupinky);
     + Dys-centrum.

   

   Oblasti reedukace

   1.      reedukace funkcí, které společně podmiňují poruchu;

   2.      utváření dovedností správně číst, psát a počítat;

   3.      působení na psychiku jedince s cílem naučit s poruchou žít, utváření adekvátního
   konceptu sebe samého.

   

   Faktory ovlivňující vývoj SPU

   d-     typ dyslexie/ dysortografie (její projevy),

   d-     intenzita poruchy,

   d-     trvání, pravidelnost a intenzita reedukace,

   d-     podpora, motivace dítěte, důsledky zažitého neúspěchu,

   d-     spolupráce mezi rodinou, školou a specializovaným pracovištěm.

   

   Reedukační lekce

   Motivace

   Sluchová percepce

   Zraková percepce

   Pravolevá a prostorová orientace

   Řeč

   Čtení

   -         technická stránka: písmena – slabiky – slova

   -         porozumění – čtení textu

   Grafomotorika (popř. motorika)

   Psaní

   Gramatická pravidla

   Paměť, koncentrace pozornosti atd.

   Hodnocení lekce, přání do příštího setkání (Zelinková, 2003)

   

   Zásady reedukace SPU

   TH    Zaměření terapie na specifika jednotlivého případu,

   TH    psychologická analýza celkové situace dítěte,

   TH    co nejpřesnější diagnostika obtíží dítěte,

   TH    stanovení obtížnosti jednotlivých úkolů,

   TH    prožitek úspěchu při první reedukační lekci,

   TH    postup po malých krocích,

   TH    pravidelně pracovat (pokud možno denně),

   TH    je nutné porozumění u prováděných cvičení – znovuvybavení a znovuuvědomnění,

   TH    nutné dokonalé soustředění,

   TH    obvykle se vyžaduje dlouhodobý nácvik,

   TH    rozvíjenou schopnost cvičit do té doby, než je zautomatizovaná,

   TH    využití přirozených metod a technik, které respektují situaci, v níž se má dítě
   osvědčit,

   TH    vše musí mít strukturu (srov. Pokorná, 1997, 2001).