I. NÁVRH

   Název: Co je a není škodlivé pro lidský organismus?

   

   Autor: Věra Janíková

              5. roč. PdF MU BRNO

    Realizace : 3. - 4.ročník       

   

   Typ projektu:

     o Podle délky: krátkodobý
     o Podle prostředí: školní
     o Podle počtu zúčastněných: společný ( třídní )
     o Podle organizace: vícepředmětový
     o Podle navrhovatele: připravený uměle ( učitelem )

   

   Smysl projektu:

   Děti si udělají představu, co jejich tělu prospívá, co tělo potřebuje a naopak čeho se
   vyvarovat, pokud chtějí být zdraví. Mají možnost udělat si vlastní názor na potraviny a využít
   ho v sestavení správného jídelníčku.

   

   Výstup:

   ·        Vytvořit plakáty s informacemi, co tělu škodí a prospívá

   ·        Sestavení zdravého jídelníčku

   ·        Výroba ovocného salátu

   

   

   

   Předpokládané cíle:

   

   Kognitivní:  žáci:        ∙ se zorientují v nabídce výživy, zdraví a tělesného pohybu

               ∙ charakterizují určité druhy potravin

               ∙ tvorba jídelníčku

   

   

   

   

        Afektivní. Žáci:            ∙ zhodnotí přínos potravin, tělesného pohybu

   

         Psychomotorické: žáci:

                 o zaznamenají odpovědi svých dotázaných
                 o připraví pracoviště pro přípravu salátu
                 o připraví salát
                 o uklidí pracoviště
                 o demonstrují výsledky získaných informací

   

      Sociální:

                   ▫  spolupracují ve skupině i celém kolektivu

                   ▫  při komunikaci se shodnou na sestavení jídelníčku a výrobě salátu

   

    Předpokládané činnosti:

   -         vyhledávání energetických hodnot na internetu

   -         sestavení jídelníčku

   -         příprava pracoviště

   -         výroba ovocného salátu

   -         úklid

   -         popis pracovního postupu

   -         společné zhodnocení

   

   

   Organizace:

   - skupinová práce, kolektivní práce

   - práce ve třídě, počítačové učebně a jídelně

   

   

   Předpokládané výukové metody:

   -         metody slovní – rozhovor, vysvětlování

   -         metody práce s informacemi  na internetu

   -         metody názorně demonstrační – předvádění činností

   -         metody praktické – nácvik pracovních dovedností

                                         grafické výtvarné činnosti

   -    metody diskusní

   -   didaktické hry

   

   Předpokládané pomůcky:

   -         papíry, psací potřeby, PC, obrázky potravin

   -         ovoce, misky, nože, desky, tang, voda

   

   Způsob prezentace projektu:

   -         výstava přehledů ve třídě

   -         prezentace důležitých sdělení pro nižší ročníky

   

   Způsob hodnocení:

   -         hodnocení v průběhu projektu

   -         zhodnocení výsledku – vyrobený salát +  konzumace

   -         hodnocení žáků: co se dozvěděli nového, co by se dalo v jejich životě změnit

   -         učitel: hodnocení práce žáků, píle, snahy a ochoty

   

   II. REALIZACE PROJEKTU

   

   1. charakteristika třídy: ▪  počet dětí 10                           

                                               počet chlapců: 3

                                               počet dívek: 7

                                           ▪  3., 4. ročník – malotřídní škola

   

   děti docela dobře pracují ve skupinách. Rády vyhledávají informace na internetu. Nejvíce se
   zapojí v práci ve dvojicích.  Kázeň je relativně dobrá.

   

   2 .průběh projektu:

   Motivace:

   ▪ Před vyučovací hodinou  dětem napíši  rébusy na tabuli, které mají na začátku hodiny 
   rozluštit a pokusit se uhodnout, co budeme dělat.

   

   ▪ Povedeme   rozhovor, co si pod daným tématem dokáží představit.

   

   1. vyučovací hodina

       Skupinová práce

   ▪ rozdělení do dvou skupin

   ▪ pojmová mapa – napište vše, co ovlivňuje lidský organismus

   ▪ čtení map a vysvětlování pojmů

   ▪ didaktická hra: žáci dostaly do skupin na lístečcích pojmy ( slova ), které mají
   rozdělit

                             do dvou skupin -  škodí  x  prospívá

   

   2.vyučovací hodina

   ▪ Cvičení paměti: Žákům na dvacet sekund ukážeme obrázky potravin, pak je zakryjeme.
   Děti

                                mají napsat tyto potraviny v pořadí, v jakém je viděly.

   ▪ diskuze o potravinách – původu, složení atd…

   ▪ děti dostanou  obrázky určitých druhů potravin a měly se pokusit je poskládat podle
   energetického obsahu

   ▪ kontrola: vyhledávání energetických hodnot určených potravin na internetu

   ▪ sestavení zdravého jídelníčku na jeden den

   

   3., 4. vyučovací hodina

   ▪ přesun do jídelny

   ▪ příprava pracovní plochy

   ▪ společná výroba ovocného salátu

   ▪ konzumace

   ▪ úklid

   ▪ přesun do  třídy

   ▪ sepsání pracovního postupu

   ▪ celkové hodnocení

   

   5. vyučovací hodina

   ▪ prezentace informací mladším žákům