Edukace žáků s SPU a CH


Projev specifických poruch učení

oDyslexie

oDysgrafie

oDysortografie

oDyskalkulie


Další dovednosti a schopnosti:

nPoruchy soustředění

nPoruchy pravolevé orientace

nNarušení prostorové orientace

nPoruchy sluchového vnímání a reprodukce rytmu

nPoruchy zrakového vnímání

nPoruchy řeči

nPoruchy HM a JM

nPoruchy chování jako následek poruch učení



Oblasti školní zralosti:

oTělesná stránka

nDostatečně rozvinutá senzomotorická koordinace

nÚroveň HM, JM

oDuševní vyspělost

nVyzrálost CNS

nÚroveň psychických funkcí (pozornost, dostatečně rozvinuté vnímání, analyticko-syntetická činnost,
paměť, rozvoj řeči a komunikace)

oEmoční zralost

nUrčitá citová stabilita

nVyzrálost volních vlastností

nSchopnost sebehodnocení, odolnost vůči zátěži

oSociální zralost

nSchopnost být bez matky

nSchopnost přijmout autoritu

nsch. přijmout roli žáka a podřídit se školnímu režimu


Osobnost žáka s SPU:

oNápaditosti chování: (Pokorná, 2001)

nObranné a vyhýbavé mechanismy

oTlak doma a ve škole

nKompenzační chování

oPoruchy chování, infantilní chování

nAgresivita a projevy nepřátelství

oProjev napětí a frustrace – verbální, neposlušnost, šikana

nÚzkostné stažení do sebe

oStrach ze školy, psychosomatické obtíže

oPocit méněcennosti



Osobnost žáka s SPU

oSociální a emocionální vývoj:

nNeadekvátní chování (soc. nevyzrálost)

nPotíže v sociálním chování (pochopení pravidel)

nProblémy s vyjadřováním

nPocity úzkosti a frustrace

nDeprese

nPotíže v sociálním učení (nesch. poučení)

nZvýšená vzrušivost

nPoruchy pozornosti (LMD, vysoké nároky)


Diagnostické znaky poruchy pozornosti


oNeschopnost sledovat detaily

oNeschopnost udržet pozornost

oPotíže s organizací práce, rozdělením úkolu do fází

oOdkládá úkoly vyžadující duševní úsilí

oVzrušivost (okolní podněty)

oZapomnětlivost




Osobnost žáka s ADD/ADHD:


Problematické oblasti:


oudržení pozornosti

oaktivita, impulzivita, neadekvátní reakce

opohybová koordinace

okrátkodobá paměť

onepružnost (přechod na jinou činnost)


nnarušené sebehodnocení

nproblémy ve vztazích s vrstevníky

nporuchy spánku

nporuchy vyjadřování


Možnosti vzdělávání žáků s SPU:

oVychází z doporučení PPP:

oIndividuální péče prováděná učitelem kmenové třídy během vyučování

oIndividuální péče prováděná učitelem – absolventem speciálního kurzu nebo spec. pedagogem

nVe třídě, dyslektické kroužky, reedukační péče, kabinety dyslektiků

oTřídy individuální péče při Z�

nHodiny ČJ zaměřené na reedukaci (v průběhu vyučování)


o„Cestující učitel“

nReedukační péče v průběhu vyučování a po něm

oSpecializované třídy pro žáky s SPU a CH

nSnížený počet Ž (1O/12), speciální pedagog

oZŠ pro žáky s SPU

oZŠ pro žáky s PCH

oDětské psychiatrické léčebny

oIndividuální a skupinová péče v PPP, SPC, SVP

nedukativní a stimulační skupiny

nindividuální reedukace


Hodnocení:

o= zjišťování a posuzování úrovně v určitém období

oZaměřeno na celou osobnost, kladné rysy

oŠirší slovní hodnocení

o!vycházet z postižení, motivující, snaha, zvládnuté jevy, spravedlivé


Zásady reedukace:

oSystémové pojetí:

oDG obtíží

oVhodná náročnost

oZažít úspěch již na 1. hodině v poradně

oMalé kroky

oPravidelnost (denně)

oVhodné podmínky

oAktivní a uvědomělá práce


Reedukace dyslexie

Metoda barevných kostek

Rozlišování tvrdých a měkkých slabik

Čtení s okénkem

Metoda globálního čtení

Metoda Fernaldové

Metoda dublového čtení

Metoda párového čtení

Poslouchání textu předčítaného dospělému


Reedukace dyskalkulie