Dospívání

                                     Pubescence a adolescence

                                         Období dospívání

     Dlouhé období – od 11-12 roku do 20 let



     1. Období pubescence – od 11 do 15 let

      Fáze prepuberty – začíná prvními známkami pohlavního   dospívání a urychlením v růstové
křivce, u dívek trvá obvykle od 11 do 13 let, u chlapců o rok až dva později.

      Fáze vlastní puberty – u dívek začíná nástupem menarché, u      chlapců první polucí, trvá
zhruba do 15 let



     2. Období adolescence – dosahuje se plné reprodukční zralosti a dokončuje se tělesný růst,
přechod na střední školu , častější a hlubší erotické vztahy, mění se sebepojetí dospívajících

                                       Sekulární akcelerace

     Sekulární akcelerace – celkové urychlování růstu a vývoje v průběhu staletí. Menarché se u
dívek objevuje zhruba o 4 měsíce dříve za desetiletí (od konce 19. století).

     Otázka zda sekulární akcelerace tělesného vývoje přináší sebou také nástup duševního vývoje?
Psychický vývoj opožděný x akcelerace paralelní v obou oblastech.



     E. H. Erikson – psychosociální moratorium

                                          Motorický vývoj

     Výraznější zrychlený vývoj motoriky, získávají dovednosti vyžadující sílu, hbitost, jemnou
pohybovou koordinaci i smysl pro rovnováhu. Zájem a seberealizace v oblasti sportu, z úspěchů v
těchto aktivitách získává dospívající posilu pro své ohrožené sebehodnocení.

                                           Vývoj vnímání

    Pokračuje významně rozvoj vnímání.

     Důraz na vizuální vnímání, souvisí s abstraktním myšlením.

     Představy méně živější, klesá eidetická schopnost. Změna systému výuky – důraz na abstrakce,
ne jen jednostranné opření o názornost.

                                           Vývoj myšlení

     Piaget – kolem 11., 12. roku přechod do stádia formálních operací.

     Rozvíjí se:

      1. Schopnost pracovat s obecnějšími, abstraktními pojmy, které     jsou vzdálené
bezprostřední smyslové zkušenosti.

      2. Diferenciace – dospívající při řešení problému se již   nespokojí  s jediným řešením,
které se nabízí. Uvažují o   různých alternativách, hodnotí je.

      3. Schopnost práce s domněnkami, které nejsou opřeny o   reálnou zkušenost, jsou pouze možné
až fantastické.

      4. Schopnost aplikovat logické operace nezávisle na obsahu soudů.

      5. Schopnost metakognice – myslet o svém myšlení, vytváření      soudů o soudech.

                                       Emancipace od rodiny

     Potřeba postupně dosahovat vlastní samostatnosti, aniž by přitom ztratili pozitivní vztah ke
svým rodičům.



                                  Navazování vrstevnických vztahů

     Skupinová izosexuální fáze

     Individuální izosexuální fáze

     Přechodná etapa

     Heterosexuální fáze polygamní

     Heterosexuální fáze monogamní – hlubší zamilovanost do jedné osoby

                                  Typické problémy dospívajících

     Rozpor mezi fyzickou a sociální zralostí

     nutnost chodit do školy, ač se cítí zralí pro pracovní aktivitu a s ní spojenou ekonomickou
nezávislost

     fyzická zralost pro sexuální aktivitu a touha po ní, nutnost ze společenských důvodů odložit
ji do pozdějšího věku



     Rozpor mezi rolí a statusem



     Rozpor mezi hodnotami mladé a starší generace



     Rozpor mezi hodnotami rodiny a vnější společností