Identifikační znaky dle Suzan Winebrennerové
                       (Teaching the Gifted Kids in Regular Classroom 2001).

- charakterizuje nadané děti ve dvou ohledech: v pozitivním a negativním

V pozitivním ohledu:

- při výskytu charakteristiky

zaklikněte Ö

 - jsou extrémně vyspělí v jakékoliv oblasti učení a výkonu


 - vykazují asynchronní vývoj: můžou být významně napřed v některých oblastech a v jiných oblastech
vykazovat věkově adekvátní nebo dokonce opožděný vývoj (např. dokáží číst již ve třech letech, ale
ještě v pěti si nedokáží zavázat tkaničku u bot)


- mají na svůj věk širokou slovní zásobu a vyspělý verbální projev


- mají neskutečnou paměť


- některé věci se naučí neuvěřitelně rychle bez pomoci druhých


- zvládají složitější myšlenkové operace než jejich vrstevníci


- vykazují schopnost práce s abstraktními myšlenkami s minimem konkrétní zkušenosti pro pochopení


- vidí jasně vztahy příčiny a následku


- vidí vzorce, vztahy a souvislosti, které jiní nevidí


- vždy přicházejí s „lepšími způsoby“ řešení věcí, navrhují je spolužákům, učitelům a dalším
dospělým – ne vždy vhodným způsobem


- dávají přednost komplexním a náročným úkolům


- jsou schopni přenášet své vědomosti do nových situací a řešení problémů


- chtějí se podělit o vše, co vědí


- jsou zvědaví ve všem, co se děje okolo nich a kladou nekonečné otázky


- jsou nadšení a ostražití pozorovatelé


- jsou horliví, někdy extrémně citliví či vznětliví, dokážou být zcela pohlceni aktivitami či
myšlenkami


- mají často mnoho (neobvyklých) zájmů, koníčků a sbírek


- jsou silně motivováni dělat věci, které je zajímají a svým vlastním způsobem, raději pracují
nezávisle, někteří dokonce samostatně


- mají ohromnou míru energie


- mají cit pro krásno a lidské pocity, emoce a očekávání


- mívají zvýšený smysl pro spravedlnost, morálku a fair play, zajímají se a vnímají osobně
globálními problémy


- mají sofistikovaný smysl pro humor


- rádi jsou ve vedení, mohou být přirozenou autoritou


V negativním ohledu:


- odmítají práci nebo pracují nedbale


- jsou nervózní při tempu práce třídy, které považují za nedostatečně aktivní nebo když nevidí
jasný pokrok práce


- protestují proti rutinní a předvídatelné práci


- ptají se na choulostivé otázky, vyžadují zdůvodnění, proč se mají věci dělat určitým způsobem


- odmítají určování práce a příkazy


- sní v průběhu dne


- ovládají třídní diskuze


- bývají panovační k učitelům i spolužákům


- jsou netolerantní k nedokonalosti vůči sobě i ostatním


- jsou přecitlivělí vůči kritice, snadno se rozpláčou


- odmítají se podřídit


- odmítají kooperativní učení


- „hrají divadlo“ a ruší spolužáky


- mohou se stát „třídním šaškem“