Vyučovací metody – obecná kategorizace




                            Metoda je definována jako způsob vyučování.


Charakterizuje činnost učitele během VV procesu.  Existují  různé klasifikace metod, např.:


  * podle fází výuky (motivační, expoziční….)


  * podle způsobu (slovní, názorné, praktické)


  * podle způsobu interakce mezi učitelem a žákem (hromadné, skupinové, individuální).



Metoda jako cesta k cíli je rozhodujícím prostředkem k dosahování cílů v každé uvědomělé činnosti.



                                       Vymezení metod výuky


Jedná se o koordinovaný systém vyučovacích činností učitele a učebních aktivit žáků, který je
zaměřen na dosažení výchovně vzdělávacích cílů.




                         Klasifikace metod výuky a kritéria jejich výběru




               Metody z hlediska pramene poznání a typu poznatků – aspekt didaktický



I.  Metody slovní – monologické (vysvětlování, přednáška, atd.)

                             - dialogické (rozhovor, diskuse, dramatizace)

                             - metody písemných prací (písemná cvičení, kompozice)

                             - metody práce s učebnicí, knihou


II. Metody názorně demonstrační – pozorování předmětů a jevů

                                                       - předvádění (modelů, předmětů, pokusů,
činností)

                                                       - demonstrace statických obrazů

                                                       - statická a dynamická projekce


III. Metody praktické – nácvik pohybových a pracovních dovedností

                                   - žákovské laboratorní

                                   - pracovní činnosti ( v dílnách, na pozemku)

                                   - grafické a výtvarné činnosti



              Metody z hlediska aktivity a samostatnosti žáků – aspekt psychologický


I. Metody sdělovací


II. Metody samostatné práce žáků


III. Metody badatelské, výzkumné



                          Struktura metod z hlediska myšlenkových operací


I. Postup srovnávací


II. Postup induktivní


III. Postup deduktivní


IV. Postup analyticko-syntetický


Varianty metod z hlediska fází výchovně vzdělávacího procesu – aspekt procesuální


I Metody motivační


II. Metody expoziční


III. Metody fixační


IV. Metody diagnostické


V. Metody aplikační




            Varianty metod z hlediska výukových forem a prostředků – aspekt organizační


I. Kombinace metod s vyučovacími formami


II. Kombinace metod s vyučovacími pomůckami



Mají-li výukové metody splnit očekávané požadavky, je třeba respektovat kritéria optimálního výběru
metod výuky:


  * zákonitosti výchovně vzdělávacího procesu a z nich vyplývající vyučovací zásady
  * cíle a úkoly výuky
  * obsah a metody dané vědy (oboru) vůbec a daného vyučovacího předmětu (tématu) zvlášť
  * učební možnosti žáků, jejich předpoklady        a) věkové (fyzické a psychické)

  b) úroveň jejich připravenosti (vzdělávací  a výchovné)

                                                                                  c) zvláštnosti
třídního kolektivu
  * zvláštnosti vnějších podmínek (geografických, pracovního prostředí, aj.)
  * předpoklady samých učitelů  a) předcházející zkušenosti

                                                  b) úroveň teoretické i praktické přípravy

                                                  c) schopnost ovládnout určité metody, resp.
prostředky

                                                  d) úroveň metodického mistrovství

                                                  e) osobní vlastnosti


Poznámka:


                                     Aktivizující metody výuky


  * diskusní
  * situační
  * inscenační
  * didaktické hry
  * burza nápadů – brainstorming