 Název etopedie z řeckého „ethos“ (mrav)
nebo „éthos“ (zvyk) – volně přeloženo
výchova a vzdělávání směřující k nápravě
chování a jeho zvyků
 Terminologie nejednotná z několika důvodů:
› Různorodost a variabilita příčinných vlivů
› Relativita očekávaného chování (různé sociální
normy)
› Interpretace problematiky z různých pohledů,
různými obory
› Různá kombinace názvů
Jana Presová
Emocionální
Chování
Sociální
Osobnostní
Narušení
Postižení
Porucha
Nepřizpůsobivost
Konfliktnost
Oslabení
Nedostačivost
Jana Presová
 Každý z termínu užíván v kontextu své
doby, hodnot a norem dané společnosti
› Maladaptivní chování (Maladjustment) –
užívaný v 50. a 60. letech minulého století,
zaměřen na potíže, které vznikají z konfliktu
jedince se svým sociálním prostředím
› Porucha chování (Behavior disorder,
Verhaltungsstörung) – od konce 60. let,
odráží problémy v reakcích jedince, v jeho
projevech, v sociálních vztazích, označuje
sociálně neakceptovatelné chování
Jana Presová
› Porucha řízeného chování (Conduct
disorder) – spíše psychiatrická terminologie,
označuje nepřiměřené chování, jímž jedinec
narušuje základní práva druhých nebo
soustavně porušuje sociální normy a pravidla
› Emocionální narušení (Emotionally disturbed)
– spíše v právu, neodráží vliv poruchy na
sociální prostředí, je příliš nekompromisní
› Porucha emocí a chování (Emotional and
behavioral disorders, Emotionale störung) –
konec 80. let, v zahraničí převažuje, pro děti
s výraznými problémy v chování
Jana Presová
 Profilace „soft“ přístupů (zastánci jsou
odborníci zaměření na perspektivu a
inkluzi)
› Potíže či problémy v chování (Behavioural
Difficulties)
› Provokující žák (Challenging Pupil)
› Nápadné chování (Verhaltensauffälligkeiten)
› Dispozice k poruchám chování
› Riziková mládež (At-risk Youth)
Jana Presová
 Předchází stigmatům
 Hledá budoucnost a perspektivu jedince
 Budoucnost jedince spojuje s jeho
participací v běžné společnosti (ne
segregace)
 Vychází z vědomí spoluzodpovědnosti za
kvalitu života jedince
 Vyjadřuje důvěru v kompetence
pedagogů a efektivitu jejich práce
Jana Presová
Vymyslete „soft“ varianty k následujícím
označením:
• Je drzá
• Je líný
• Je to ignorant
• Věčně nedává pozor
• Je to rváč a agresor
Jana Presová
 Překážkou k naplnění potenciality dítěte
je mnohdy samotné označení dítěte
„nálepkou“, která je negativně vnímána
jak dítětem, tak jeho okolím
 Etiketizace odklání pozornost od příčin
daného chování
 Negativní stigma podporuje tendence
dětí s poruchami chování cítit se
nešťastně, podhodnocovat své možnosti,
ovlivňuje jejich sebeobraz i sebepojetí
Jana Presová
 Při posuzování chování vycházíme z jeho
srovnání s chováním jiných lidí a s
normami dané společnosti
 Posuzování chování je ale relativní díky
následujícím faktorům:
1) Interaktivním vlivům
2) Sociálnímu kontextu životní situace jedince
3) Sociokulturním standardům většinové
společnosti
Jana Presová
› Subjektivní dimenze interakce – subjektivita
posuzovatele + vliv dítěte na interakci
› Vnější dimenze interakce – porucha chování
je obecně vnímána negativně, je spojována
s nepříznivými charakterovými vlastnostmi +
negativní projevy v chování ovlivňují i
chování druhé strany; vzniká vztah s
tendencí negativního náboje
Jana Presová
 Pravidla a normy mohou být v různých
sociálních skupinách různé
 Nebezpečí konfliktu norem
Jana Presová
 Porucha chování může být důsledkem
trhlin v celkovém sociálním systému (př.
nepříznivá situace v rodině – rozvod
rodičů, v komunitě)
Jana Presová
Jana Presová
 Vojtová, V. Úvod do etopedie, texty k
distančnímu vzdělávání. Brno: Paido,
2008.
 Vojtová, V. Inkluzivní vzdělávání žáků v
riziku a s poruchami chování jako
perspektiva kvality života v dospělosti.
Brno: Masarykova univerzita, 2010.
 Vojtová, V. Přístupy k poruchám emocí a
chování v současnosti. Brno: Masarykova
univerzita, 2004.
Jana Presová