Pedagogická intervence
Podmínkou je dobrá diagnostika
Ověřuje kvalitu diagnostiky

Cíle pedagogické intervence
•udržet celistvost pedagogického působení
•opětovně stabilizovat
–potřeba orientace v situaci
–potřeba jistoty
–potřeba stability
•vyvést žáka z bludného kruhu
•
•Aktualizovat potencionalitu osobnosti
–

Paradigma intervence
•NESMÍ vést ke konzumování péče ani k obcházení     oslabuje
•
•MUSÍ mobilizovat a podporovat růst potenciality osobnosti

Intervenční plán změny
Navazuje na diagnostiku


Výběr priorit intervence
•Máme sesbíraná data o žákovi podrobný popis
•Data mohou zahrnovat variabilitu problému - jeho různé projevy.
•Co zohledňujeme při volbě priorit?
•

Hlediska priorit
•Revize získaných dat
•Všímáme si, zda ty problémy, které jsem
•ve strukturovaném pozorování sledovali, byly
•skutečně ty nejfrekventovanější.
•
•Reálnost intervence
•Stanovit si realistické cíle

 Úspěšnost intervence „Úspěch rodí úspěch“
•    Soustředit se pouze na jeden problém.
•    Dát žákovi podíl na spolurozhodování
•    Vyvolat u žáka potřebu změnit situaci
• Žák musí věřit, že určitými změnami může dojít ke    zlepšení.
•    Největším úspěchem je, když se nám podaří změnit žákův způsob přemýšlení, když o sobě začne
uvažovat  z jiného (perspektivního, optimističtějšího) pohledu.
•    Prostředek – vyjednávání, diskuse, důvěra,očekávání.
•    Forma - kladení otázek, řízený rozhovor, uvádění příkladů z okolí apod.

Postupy - průvodce
•Výběr jednoho problému
•Problém, u nějž se dá předpokládat, že náprava bude úspěšná
•Diskuse a vyjednávání výběru se žákem
•Pojmenování problému, který chceme napravit – verbalizace problému musí přesně vyjadřovat, co
chceme odstranit
• (v čase nebo frekvenci)